基于多媒體的小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)探究

李雪娟

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)中最難讓學(xué)生理解和掌握的就是幾何知識(shí)，原因是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段比較缺乏想象力，缺乏空間理解能力，但是幾何知識(shí)又在小學(xué)階段占據(jù)比較重要的地位，所以如何讓學(xué)生在小學(xué)階段更好的掌握幾何知識(shí)，成為小學(xué)老師的一大難題。現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)，多媒體技術(shù)的引進(jìn)滿足了老師對(duì)小學(xué)幾何知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更好的去感受幾何的魅力，提高理解力。本文就結(jié)合自己的課堂實(shí)例，來(lái)具體說(shuō)明一下多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何課堂上應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);幾何教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0169-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被大家熟知，逐步在教學(xué)課堂中被普及，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使知識(shí)更加形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)掌握知識(shí)內(nèi)容，尤其是在小學(xué)幾何的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師利用多媒體技術(shù)，將幾何知識(shí)生動(dòng)形象的展示給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的去觀察幾何特征以及關(guān)系，在幫助學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提高了學(xué)生的空間想象力。下面我就結(jié)合自己的課堂實(shí)例，具體談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何課堂上應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力

隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)老師課堂的要求越來(lái)越高，老師們?cè)谡n堂上要盡力做到發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)大量的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生。但是在這個(gè)過(guò)程中，有的活動(dòng)會(huì)忽視教學(xué)主體的經(jīng)驗(yàn)，脫離教學(xué)主體的生活，所以在教學(xué)過(guò)程中要注意和學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，注重創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中的應(yīng)用，只有在和自己經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生好奇心。在小學(xué)幾何的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力以及學(xué)生的注意力。

比如說(shuō)在講“圓”這一課時(shí)時(shí)，老師如果利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就能很輕松的了解掌握?qǐng)A的概念等相關(guān)知識(shí)。在開(kāi)始上課時(shí)老師利用多媒體技術(shù)展示各種含有圓形的物品，比如說(shuō)鐘表、車輪、水杯蓋等等，提問(wèn)同學(xué)們，這些物品有一個(gè)什么共同的圖形？然后變成不同大小的圓形，加深圓形在同學(xué)們心中的印象。接著老師可以和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，生活中還有哪些物品包含圓形呢，通過(guò)這個(gè)可以提高課堂氛圍，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。接著在多媒體展示圓的形成，以動(dòng)畫的模式展示：一個(gè)小玩偶腰間系著一個(gè)繩子，繞大樹(shù)轉(zhuǎn)一圈回到原始點(diǎn)，這樣運(yùn)動(dòng)一周的軌跡，形成一個(gè)封閉的曲線，就是圓的概念。通過(guò)多媒體技術(shù)就直觀形象的展示了圓的形成過(guò)程，幫助同學(xué)們理解，易于同學(xué)們掌握，枯燥的數(shù)學(xué)課堂也變的更加活潑，老師和同學(xué)們的互動(dòng)多了起來(lái)，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力，提高了同學(xué)們的課堂注意力。

2.提供材料，提高學(xué)生觀察力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，我們對(duì)學(xué)生右腦的開(kāi)發(fā)是及其重要的，我們都知道左腦是文字腦，右腦是圖像腦，在人的一生中，右腦的利用率很低，所以在小學(xué)階段我們要盡力去開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，鍛煉學(xué)生的觀察能力，那么利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將音頻、視頻融為一體，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供有聲教材，在具體運(yùn)用上刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力。

比如說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)“圓的面積計(jì)算公式時(shí)”，運(yùn)用多媒體技術(shù)將圓平均分成16/32/54/128……等份時(shí)，再去拼成圖形時(shí)越來(lái)越趨向于長(zhǎng)方形，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這就在此基礎(chǔ)上拓寬了學(xué)生的想象力，然后老師再有針對(duì)性的進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，比如說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的半徑有什么關(guān)系？圓的半徑與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬有什么關(guān)系呢？能否根據(jù)長(zhǎng)方形的面積求出圓的面積呢？這樣通過(guò)多媒體技術(shù)去提供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，再加上老師的引導(dǎo)，去鍛煉學(xué)生的觀察能力與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己思考的總結(jié)能力，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)有創(chuàng)造性的鍛煉了自己的能力。

3.小組分組，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

在教學(xué)的過(guò)程中可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助，在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中，通過(guò)小組合作交流讓他們自學(xué)，能理解的盡量理解，有利于學(xué)生共同進(jìn)步。

比如說(shuō)在學(xué)梯形的面積時(shí)，老師提前設(shè)計(jì)好課件，學(xué)生每3到4人為一組，每組利用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，在上面對(duì)梯形面積進(jìn)行操作，再通過(guò)小組間的合作討論，對(duì)梯形面積公式進(jìn)行推導(dǎo)，最終得出結(jié)論，這樣，學(xué)生在討論的過(guò)程中發(fā)表自己的意見(jiàn)，聽(tīng)取別人思路的長(zhǎng)處，創(chuàng)造了一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，為同學(xué)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而且在這個(gè)過(guò)程中，小組成員們互幫互助，既拓展了自己的思維開(kāi)發(fā)，又收獲了同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)了與人合作的意識(shí)，團(tuán)結(jié)互助的精神，有利于同學(xué)們共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，在幫助老師豐富教學(xué)模式，提高課堂效率的同時(shí)，又可以幫助學(xué)生更加容易了解幾何知識(shí)，更好的掌握幾何知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮同學(xué)們的想象力，提升學(xué)生的專注度，除此以外還可以提升學(xué)生的觀察能力與思考總結(jié)能力，掌握的知識(shí)更加鞏固，最后還可以培養(yǎng)與人交流合作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與意識(shí)，使同學(xué)們更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

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