演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)的激勵(lì)作用

謝佳

摘要：初中物理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)習(xí)難度較高的學(xué)科。物理學(xué)的基本定律都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來(lái)的，演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié);它也能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)。在具體的教學(xué)期間，教師應(yīng)該合理地對(duì)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用，提升學(xué)生的興趣，充分集中學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生物理思維進(jìn)行不斷拓寬，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的物理能力以及水平可以得到有效提高。

關(guān)鍵詞：演示實(shí)驗(yàn);興趣提升;作用

中圖分類號(hào)：G633.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）18-0213-01

1.演示實(shí)驗(yàn)在初中物理課堂教學(xué)中的作用

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初中物理學(xué)科涉及到的內(nèi)容比較多，并且其內(nèi)容特點(diǎn)也與其他學(xué)科不同，而這一情況也很大程度上決定了初中物理教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的重要作用。針對(duì)剛剛接觸物理的初中生來(lái)說(shuō)，其對(duì)于物理的興趣也是非常高，經(jīng)常抱著一個(gè)好奇的心態(tài)學(xué)習(xí)物理。所以，在學(xué)生趣味性以及好奇心非常強(qiáng)的情況下，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效應(yīng)用，可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的興趣可以被大大激發(fā)，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到提高。比如：在給學(xué)生講平面鏡成像時(shí)，可以找三面成90度角的平面鏡，前面放一束鮮花，多次反射成像，成為花束，由于這一現(xiàn)象較為好看，學(xué)生的也會(huì)有很大的好奇心，能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，而如果學(xué)生產(chǎn)生了興趣，那么其就會(huì)主動(dòng)的探索，并且不斷的練習(xí)和預(yù)習(xí)，這對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升非常有益。

1.2 提高學(xué)生的動(dòng)手能力。[1]

教師可以在實(shí)際的教學(xué)中給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生跟隨老師步伐，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，可以大大提高學(xué)生動(dòng)手能力。比如分組完成馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，雞蛋撞地球?qū)嶒?yàn)，杠桿蹺蹺板活動(dòng)，大家一起參與的氛圍極好，會(huì)讓整個(gè)課堂都活潑生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真切感受到動(dòng)手發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅感。在初中物理教學(xué)期間，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，可以很大程度上提升學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠多個(gè)角度理解物理，從而可以主動(dòng)的進(jìn)行探索和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)之余，也會(huì)主動(dòng)且不知不覺(jué)的模仿教師的做法，對(duì)教師在課堂上所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，深度的探索物理實(shí)驗(yàn)，了解物理知識(shí)所蘊(yùn)含的意義，對(duì)提升其能力以及水平非常有利。

1.3 提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。[2]

用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是物理賦予我們教師的使命。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維是活動(dòng)的核心，而思維一般從問(wèn)題開(kāi)始，在具體實(shí)驗(yàn)中可以打破常規(guī)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。如做冰的熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)方法就是加熱熔化，可以改裝為在燒杯的冰里加入小試管，小試管也放碎冰，當(dāng)燒杯里的冰開(kāi)始熔化時(shí)，觀察試管里的冰是否熔化，讓學(xué)生猜想再實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生分析原因，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分了解晶體熔化的特點(diǎn)。這種方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

上好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)精神，因此演示實(shí)驗(yàn)課、分組實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者，探索者，提出問(wèn)題-猜想與假設(shè)-制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-得出結(jié)論。在實(shí)踐中獲取知識(shí)，提高能力，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度觀。

2.演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中作用發(fā)揮的對(duì)策

為了可以將演示實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用和價(jià)值全面發(fā)揮出來(lái)，在具體教學(xué)中，一方面，教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，并且將實(shí)驗(yàn)在課堂上進(jìn)行演示，有效帶動(dòng)學(xué)生的積極性，保證能夠?qū)W(xué)生心中的疑惑與實(shí)際情況結(jié)合在一起，積極解決問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的水平，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面，科學(xué)的制定演示方案。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平以及能力，合理制定演示方案，積極引導(dǎo)學(xué)生，保證學(xué)生能夠主動(dòng)探索，獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題，以便其能夠朝著良好的方向進(jìn)步。

3.突破教學(xué)中的難點(diǎn)

在教學(xué)中碰到一些疑點(diǎn)，難點(diǎn)，語(yǔ)言難以描述，而演示實(shí)驗(yàn)則一針見(jiàn)血，非常直觀，起到事半功倍的教學(xué)效果。如：“物體的沉浮”一節(jié)，判斷物體浮與沉的條件是一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：讓裝入“不同質(zhì)量的水”的乒乓球放入水中，提問(wèn)：“三個(gè)乒乓球所受浮力有什么關(guān)系”為什么一個(gè)漂浮，一個(gè)懸浮，一個(gè)沉底，進(jìn)而分析出受力關(guān)系，得出結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)使抽象問(wèn)題具體化。

結(jié)束語(yǔ)

在初中物理教學(xué)工作開(kāi)展細(xì)節(jié)演示實(shí)驗(yàn)的作用至關(guān)重要，所以，作為物理教師，應(yīng)該加大對(duì)演示實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降闹匾?，并在具體教學(xué)工作中能夠在明確教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生水平的情況下，科學(xué)應(yīng)用這一手段，保證能夠最大程度的激發(fā)學(xué)生物理興趣，讓學(xué)生的物理思維可以得到進(jìn)一步拓展，確保學(xué)生在提升教學(xué)效率的同時(shí)，還可以促進(jìn)初中物理教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李金聰.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生動(dòng)手能力[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2013，30（7）：21-22.

[2] 初中物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).作者童麗.來(lái)源：《讀與寫(xiě)·中旬刊》，2017年第09期.