小學數學綜合實踐活動課的實施策略分析

馬霞

摘要：小學生正處于特殊的年齡階段，對于學習容易產生一定抵觸和厭學的情緒，因此需要教師予以積極和正確的引導，為學生的學習和生活奠定堅實的基礎。在小學數學教學中，既要關注數學概念的傳授，更要關注學生實際應用能力的培養及提升，通過綜合實踐活動課的科學實施來給學生帶來一定的學習體驗感，增強學生數學學習的綜合能力。

關鍵詞：小學數學;綜合實踐;活動策略

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0199-01

數學的學習離不開在生活中的應用，而數學綜合實踐活動課則恰好為學生創造了輔以教材內容的實踐機會。所以，教師應有效利用好數學綜合實踐活動課，讓學生在學習數學的過程中產生興趣，激發創造，敢于實踐，“用實踐的經驗去探究數學的奧秘，再用數學的奧秘來驗證美好的生活”，這就是實踐給予的意義。

1.讓實踐活動與生活緊密聯系起來，拉近教學與生活的距離

數學教學生活化有利于激發數學學習興趣。一方面，通過生活化教學，學生明白數學在生產生活中的重要意義，從而重視數學學習。另一方面，生活化教學有助于喚起學生認知結構中的生活經驗。小學生認知水平低，在解決很多問題需要依靠生活經驗。首先，教師要樹立生活化教學的觀念。其次，教師應該認真分析教材和教學目標，努力尋找教學與生活的結合點。

秋季運動會的飲水問題一直是學校要重點解決的問題之一，教師提示：為了改善運動會飲水環境，請大家幫組委會設計一種供水方案，以最小的代價最環保的方式，解決運動會飲水問題。四年級的學生已經掌握了多位數乘除法、小數乘除法、升和毫升的換算，已經具備了設計用水方案的知識儲備和計算能力。首先，學生需要先解決小學生日均飲水量問題。有的小組上網搜索，有的小組測量自己日均飲水量，小學生通過多種途徑解決問題。然后，再確定桶裝水的容量和價格。出于環保考慮，瓶裝礦泉水方案被小學生否定。通過了解本地幾家飲用水供應商，了解到桶裝水為18.9升，每桶水5元，租用飲水機每天每臺20元。通過調查和計算，小學生根據學校人數確定了用水量和飲水機投放問題。學生計算出純凈水的費用和飲水機租用費用。此外學生還設計飲水機投放方案，使得學生能夠方便地喝到水。學生不僅把完成的報告交給了運動會組委會還設計了節約用水的警示牌，樹立在每個飲水機投放點，提醒小學生節約用水。在運動會上，學生看到自己的方案解決了飲水問題非常有成就感，更加堅定了認真學習數學的決心。

2.合理設計綜合實踐活動的中心主旨

開展綜合實踐活動的目標是提高小學生的數學綜合運用能力，所以老師需要根據教學內容開展綜合實踐活動，充分發揮綜合實踐活動的積極作用。如在實際開展“認識物體”綜合實踐活動時，教師要明確教學目標是讓學生扎實掌握本節課主要認識了哪些物體，它們分別有多少個面，多少條棱。小學數學教師必須要積極改變以往的教學模式，根據教學內容合理設定實踐活動中心主旨，讓學生在完成任務中潛移默化地進行知識構建，這樣既能夠充分鍛煉學生的動手能力，又能夠更好地培養學生的綜合能力。如教師可在綜合實踐活動開展前，讓學生仔細觀察粉筆盒或者墨水盒的實物構造，在此基礎上，設計專屬包裝盒作品。作品完成后，請同學一一進行展示，并說出此作品的設計主旨及其特點，這樣能讓學生更扎實地掌握所學內容，也為數學活動開展提供了有利條件。

3.將數學知識帶入到生活實踐中

數學知識來源于實際生活，并應用于實際生活。如果能讓學生的學習從自身的日常生活中入手，去創設問題情境，學生就會對數學的學習感到非常親切，學習興趣和求知欲望也會不斷提升。數學知識也是人們在生活勞動中慢慢積累形成的，數學也是生活、勞動和學習中不可或缺的工具。由于數學學科比較抽象、復雜、枯燥，因此更需要學生深入思考，積極動腦。而實際生活就是數學得以生存和發展的空間，數學教材中有很多數學知識都來源于實際生活，如果教師巧妙靈活地運用其中，為學生勾勒出一幅生活畫面，就可以幫助學生更加主動積極地參與數學學習。

4.尊重學生主體地位，調動學生積極性

想要解決小學數學綜合實踐活動課教學中的常見問題，最首要的是教師要改變當前的教學現狀，更新教學觀念，創新教學模式，將課堂上的主體地位交還給學生，讓學生在課堂上能夠感覺到參與感和成就感，從而培養學生的學習自信。首先，教師要與學生進行真誠的交流和深入的溝通，了解學生學習上的問題，更有利于教師針對學生因材施教，從而制定針對性的活動設計和活動目標，給學生營造一個新型的學習氛圍;其次，教師要運用多元化的教學策略來激發學生的學習興趣和參與熱情，實現數學綜合實踐活動課的教學價值。

5.開展專題教師培訓或競賽

作為數學的新興領域，“綜合與實踐”對教師的知識儲備以及綜合素質提出了更高的要求。然而教師對其在課程的理解、教材的把握、內容的鉆研、課堂的實施、教學的評價等方面均有著不同程度的困惑，因此教師培訓十分有必要。而學校為了教師教育理念和教學方式的改變和“綜合與實踐”教學能力的提高，應該有目的地收集教師在教學中產生的問題，有依據地開展“綜合與實踐”方面的培訓。為了能動員教師，順利實施課程，需要加強領導階層課程的內涵的理解和理念的認同。

6.關注學生是否獲得學習目標，形成基本技能技巧

在教學中使學生獲得學習目標是教學中的基本任務。在綜合實踐活動過程中，學生在已有知識的基礎上，通過實踐來綜合鍛煉學生的讀、寫、算、實驗、操作等基本技能，鞏固所學知識并進行強化認識。學生在解決問題的過程中經歷反復的練習、實驗，將技能逐漸熟練，變為技巧，不但夯實了基礎，也為學生在以后的學習中培養了良好的思維意識。

結語

小學數學綜合實踐活動課教學是提高學生學習成績與教學效果的有效途徑。但現階段，在我國小學綜合實踐活動課教學過程中還存在諸多的問題與不足，降低了教學的效果與質量。教師應創新教學理念、轉變教學觀念、優化教學管理，盡量規避與解決這些問題，突出學生的主體地位，激發學生對數學的學習興趣，強化學生的數學素養。

參考文獻：

[1] 沈功勛.生活化背景下小學綜合實踐活動課的開展路徑探析[J].華夏教師，2018（01）.

[2] 趙秀峰.如何有效開展小學數學實踐活動課教學[J].學周刊，2017（23）.