教育扶貧現狀及存在的問題研究

顧麗婷

摘 要：近年來，國家越發重視教育扶貧。教育扶貧是實現共同富裕，徹底擺脫貧困的重要途徑。尤其對于貧困地區，國家要深入家庭、深入教育，將教育作為阻斷貧困代際傳遞的主要策略，真正落實教育扶貧工作，改變農村地區的貧困現狀。文章從教育扶貧的重要意義出發，分析了教育扶貧現狀及存在的問題，并提出了幾點推動教育扶貧的建議。

關鍵詞：教育扶貧;現狀;對策研究

中圖分類號：G521.9 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-10-16 文章編號：1674-120X（2020）19-0028-02

一、引言

教育扶貧是改善貧困的有效手段，抓好扶貧教育對貧困地區脫貧有重要的意義。近年來，我國在教育扶貧上不斷采取新措施，努力實現教育均衡，盡管教育扶貧取得了一定的成績，但貧困地區的教育資源仍不足，和其他地區相比仍存在一定的差距。當前我國教育扶貧仍面臨很大的壓力，很多貧困地區的教學設施都有待改善，教育資金扶持不夠。再加上貧困地區的家庭對教育的認知程度不高，不支持孩子接受教育，而且自身的經濟水平也難以支撐孩子的教育費用，從而導致教育扶貧難以開展。

二、教育扶貧的重要意義

知識改變命運，在知識經濟時代，只有掌握大量的知識才能不被時代所淘汰。同時，對貧困地區來說，只有重視教育，以教育來推動發展，才能逐步擺脫貧困。教育扶貧是實現共同富裕的主要途徑，黨的十九大報告指出，各族人們都要共同奮斗，進一步實現共同富裕。一直以來，共同富裕都是我國長期堅持的目標，實現共同富裕最主要的是消除貧困。貧困地區之所以長期處于貧困狀態，很大一部分原因在于人們的思想觀念比較落后，采用傳統的扶貧方式盡管可以在一定程度上改善人們的生活質量，但人們的思想觀念如果沒有改變，則很容易再次陷入貧困當中，為此，解決貧困問題就必須使人們的思想觀念始終與時俱進。而教育扶貧則是以提高人們的思想認識、知識水平為基礎，讓貧困人口具備脫貧的能力，從而真正解決貧困問題，這樣不僅能夠促進個人的長遠發展，對貧困地區來說也是極為有利的。

三、教育扶貧現狀及存在的問題

（一）家庭貧困影響教育扶貧

影響教育扶貧開展的主要原因是家庭貧困。筆者對甘肅省貧困地區進行了調查研究，發現受地理位置、經濟狀況等影響，很多學生的家庭長期處于貧困狀態，貧困地區的居民收入與我國最低收入標準還存在一定的差距。由于家庭經濟水平不高，沒有穩定的收入來源，大多難以維持基本的家庭開銷，更難讓家里的子女都入學接受教育。由于家庭貧困，貧困地區的學生輟學率是非常高的，小學畢業后，很多學生就不再接受教育，以致他們無法掌握更多知識去支撐、維持未來的生活，貧困地區也因此長期處于貧困狀態，難以擺脫貧困。盡管國家有九年義務教育，但對貧困家庭來說，維持正常的生活都比較困難，又何談孩子的教育問題呢？為此，開展教育扶貧要加大資金支持，免除貧困家庭的后顧之憂。

（二）教育支出相對較高

盡管國家實施九年義務教育，實行“兩免一補”的政策，貧困生在九年義務教育階段能夠享受一定的補貼，但是教育支出并不局限于書本費和學雜費。一些學校還會額外收取其他的費用，如校服費、輔導資料費、飯費等。據調查統計，貧困地區一半左右的家庭認為供子女讀書將加劇家庭的貧困，如果供孩子上大學，將無力支付孩子上學的費用。據不完全統計，在“兩免一補”政策之下，小學階段學生仍需要花費1～2萬的費用，而中學、大學所花費的更多。這對貧困家庭來說，無疑是雪上加霜。正因為如此，教育扶貧工作的開展會存在很大的困難，盡管教育扶貧在教育支出上能夠減輕家庭負擔，但沒有徹底解決家庭困難問題，使得學生的輟學率仍較高。

（三）“撤點并校”影響較大

隨著《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》這一文件的公布，很多地區都開始逐漸實行“撤點并校”，導致農村地區的學校大量銳減，學生都集中到鄉鎮小學上學。“撤點并校”的實施是為了充分優化教學資源，提升教學質量，但對貧困地區，尤其是山區的學生來說，交通極為不便，上學路途遠、花費時間長等問題突出，這不僅增加了教育成本，還增加了家庭經濟負擔。調查顯示，在“撤點并校”后的鄉鎮小學就讀的學生可享受一定的補貼，但是由于學校距離村子較遠，且學生年齡較小無法獨立上學，很多家長仍選擇就近上學，但費用較高，這又增加了家庭相應的負擔。而如果選擇在鄉鎮小學寄宿，則需要花費一筆不小的寄宿費用開支。“撤點并校”并沒有從根本上解決貧困地區的教育問題，反而給貧困家庭帶來了一定的負擔，對教育扶貧造成了不利的影響。

（四）教育扶貧的后期收益不大

根據走訪調查，很多人都能夠認識到教育的重要性，也認同知識改變命運的觀念，認為貧困地區想要徹底擺脫貧苦的局面，教育是一種很好的方式。對貧困家庭來說，讓孩子接受教育是希望孩子通過上學求知，以后能有好的工作、好的發展，從而改變貧窮的現狀，這也是教育扶貧開展的意義。但從社會發展現狀來看，當前的就業競爭壓力是非常大的，很多畢業生都很難找到自己滿意的工作，這給貧困家庭的子女也造成了很大的壓力。貧困生在接受教育后沒有改變貧困的現狀，反而因求學加重了家庭的負擔，這就使得貧困地區對教育扶貧的認可度不高，導致教育扶貧工作的開展存在一定的困難。

四、促進教育扶貧的有效建議

（一）提升貧困家庭增加收入的能力

開展教育扶貧最重要的是改善貧困家庭的收入狀況，當貧困家庭的收入能夠滿足基本的日常需求時，才有更多的資金和精力考慮子女的教育。為此，教育扶貧首先要提升貧困家庭增加收入的能力，只有切實解決貧困家庭父母的就業問題，使其具備就業能力，有穩定的收入來源，才能保證教育扶貧工作的順利開展。改善貧困家庭的經濟狀況可以從以下幾個方面入手：一是為貧困人口提供技能培訓，使其具備工作能力。貧困人口只有掌握更多的技能，才能更好地應用到工作中。同時，對于在家務農的人員，也需要對其進行農業知識和技能培訓，從而提升農產品產值，提高他們的經濟收益。二是建立貧困人員就業信息網，定期發布就業信息，讓貧困人員可以根據自己的個人特長來選擇更加適合自己的工作。同時，還可以向用人單位提供貧困人員信息，從而滿足雙方的供需。

（二）控制教育支出，完善教育體系

盡管在教育方面，我國有一定的財政補貼，但部分學校收取的其他費用過高，從而給貧困家庭帶來較大的經濟負擔。為此，國家要嚴格控制學校收費問題，加強對學校的監督與管理。學校的各項收費都需要進行明示，讓社會大眾一同監督學校的收費情況。此外，對貧困地區，政府還需要建立完善的教育資助體系，確保貧困地區的學生都能夠上得起學。同時，還可以為貧困生建立各種幫扶制度，如助學貸款、勤工助學等，免除貧困生的后顧之憂。我國目前的貧困幫扶制度在實施過程中還存在著一定的問題，還需要進一步完善。在教育幫扶方面，國家還需要加大財政支持，并鼓勵社會愛心人士一同參與到教育幫扶中，向貧困地區的學生伸出援助之手。另外，還可以對一些成績優異但家庭較為困難的學生開展定向捐助活動。

（三）引導貧困人口合理進行教育投入

很多人都能夠認識到教育的重要性，但不知道如果教育投資不當，不僅難以取得成效，反而會加重自身的負擔。這就需要家長不斷轉變教育觀念，根據家庭的實際狀況和子女的實際情況來選擇教育的方式和類型，從而提升教育投資的有效性。貧困地區的教育資源和教學設施都相對落后，為此，可鼓勵貧困地區的學生參加職業教育，根據自己的興趣愛好選擇相應的專業，從而更好地提升自身綜合素質和技能。在小學階段，家長也可根據學生的學科成績和興趣愛好進行針對性的教育投入。每個學生都有自己的特長和興趣愛好，興趣是最好的老師，學生只有對某一事物感興趣才能充分投入其中，學習也是如此，學生只有興趣濃厚，才會投入更多的精力。為此，家長只有進行合理的教育投入，才能取得良好的教育效果。

（四）完善就業體系，提升貧困生就業率

教育扶貧的最終目的是讓學生具備良好的就業能力和綜合素質，為此，在教育扶貧開展過程中要建立完善的就業體系，保證學生在接受教育之后能有更好的發展。國家可給貧困生提供一些就業援助，根據農村畢業生的特點為其提供一些就業渠道和崗位。同時，學校可加強與用人單位的聯系，根據用人單位的需求合理制訂人才培養方案，并鼓勵畢業生自主創業，將自己所學的知識應用到貧困地區。另外，還需要完善就業保護機制，支持并鼓勵大學生到貧困地區服務，并給予一定的資金補貼。必要的情況下，要對畢業生進行心理疏導，打消畢業生內心的崗位歧視，從而積極深入貧困地區的開發和建設中，為貧困地區的發展貢獻自己的力量。只有不斷完善就業體系，并鼓勵畢業生深入貧困地區的脫貧建設中，用自己所學的知識來改善貧困地區的面貌，才能真正發揮教育扶貧的作用。

五、結語

總而言之，在當前時代，必須依靠知識改變命運，尤其是對落后的貧困地區的學生來說，只有不斷學習，增加知識儲備量，提升個人綜合能力，并將自身所學應用到扶貧建設中，才能夠以自身脫貧帶動整個地區脫貧。教育扶貧是徹底擺脫貧窮的主要途徑，在教育扶貧上，國家要加大財政投入，充分解決貧困家庭子女入學難的問題，讓每一個貧困家庭的孩子都能接受良好的教育，從而阻斷代際貧困，最終實現共同富裕。

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