探析高中政治課堂中如何開展生活化教學

朱興月

摘?要 所謂生活化的高中政治教學，其實就是有效結合教學內容和生活實際，以此來幫助學生們基于生活實際獲得對政治知識的有效理解和掌握。但在實際的高中政治教學中，有很多政治教師缺乏對生活化教學方式的正確認識和理解，其中有些教師在還沒有完全掌握生活化教學方式內涵的情況下便展開了對其的應用。在這種情況下，高中政治生活化教學并沒有取得理想的教學效果。為此，要想促使高中政治生活化教學效果的提升，教師首先需要做出對生活化教學本質的正確認識，然后再通過積極有效的教學策略，以此來充分發揮高中政治教學中生活化教學的有效作用。

關鍵詞 高中政治;生活化教學;有效策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0061-02

面對新課程理念所提出的教學要求，高中政治教師應該將教學內容與實際生活緊密的聯系起來，以此來體現出課堂教學的開放性和包容性。這樣一來，通過有效的課堂教學，學生們也能夠更好地內化教學內容，進而促使他們適應社會生活能力的提升。筆者在以下文章中便結合自身教學經驗，簡單講述了高中政治教學中生活化教學的建議。

一、高中政治生活化教學概述

就高中政治這一學科來看，其具有很強的學科特點，基于這一特點，政治教師就應該有效聯系其政治教學和實際生活，因為只有透過現實生活向學生們講述教材內容，才有利于學生們對所學政治知識的理解。同時，這也可以促使政治知識實用性的增強。生活化高中政治教學具有兩個方面的特點，分別是現實生活化和日常生活化。現實生活化主要表現在教學內容與國家、社會政治、經濟及文化的緊密聯系。對于學生而言，這些現實的生活會極大地影響到他們今后的發展。教師有效聯系教學知識內容和學生實際，有利于學生學習積極性的增強。而日常生活則主要體現在學生們的吃、穿、住、行等方面，存在著與學生家庭和學校生活的緊密聯系。與現實生活相比較，政治教師有效結合日常生活和教學內容，會更加有利于促使學生學習興趣的增強。為此，政治教師就應該多將學生日常生活融入到政治教學中去，以此來幫助學生們在良好的政治學習中促使自身政治素養的有效提升。

二、高中政治課程的重要性

高中政治學習對于學生正確價值觀的形成以及改正成長中所出現的錯誤有著十分積極的作用。不僅如此，在高中政治學習中，學生們也能夠對我國國情和社會發展情況等有更加全面且深入的了解，這樣一來，便更加有利于學生們正確認識到社會中所存在的各種問題。但就高中政治課程來看，它不單單是學生們必須要學習的重點課程，更是一門與學生日常生活有著緊密聯系的生活化課程。不僅如此，社會經濟的發展也會受到政治的極大影響。對于學生而言，在他們真正走入社會生活之前，還必須要掌握好政治這門社會科學，因為只有這樣，學生們才能夠在今后的社會生活中走的更加順利，并成長為社會所需要的優質人才。

三、高中政治生活化的依據

（一）教育學依據

從教育心理學方面來看，學生這一個體存在著很大的潛力，能夠獨立自主地進行對問題的判斷。而學生們展開高中政治學習，可以促使自身學習自主性的提升。為此，通過生活化的高中政治知識教學，有利于學生綜合素質的提升，同時也是響應教育改革的重要體現。

（二）哲學依據

辯證唯物主義觀認為，實踐是獲得真理的唯一途徑。而學生學習知識，也主要為了在實踐生活中有效地應用所學的知識。同時，通過實踐，也可以進行對知識正確與否的檢驗。就高中政治來看，其本質就是為了讓學生們在實踐中體驗生活。通過日常生活的不斷積累，學生們已經獲得了一定的生活經驗和實踐感受。所以，政治教師將生活化的教學方式應用到課堂教學中去，便有利于學生們充分結合書本內容和自身的實踐經驗，進而幫助他們透過現象認識到事物的本質。

四、高中政治課堂生活化教學的有效策略

（一）課堂導入環節中展開生活化教學，促使學生課堂學習積極性的提升

在課堂學習中，興趣是學生們保持長時間學習動力的重要前提。就高中政治教學內容來看，其復雜程度很高，所以學生們難以輕松的理解這些內容，為此數學教師就應該將生活化教學應用到課堂教學的導入環節中去，以此來有效結合生活案例和教學內容，促使學生們產生對政治學習的興趣，感受到課本中政治知識的極大吸引力。對于高中政治教師而言，他們可以將一些生活化的故事或者是經典事例引用到政治課教學中去，但是在引用這些內容之前，教師首先要滿足學生們的認知需求。就高中生來看他們對一些具有啟發性的案例十分感興趣，政治教師進行對這些案例的有效使用，并積極展開與學生之間的互動，便可以促使學生參與課堂積極性的增強，比如說，教師在向學生們講授《事物間的聯系》這一內容時，便可以向學生們講授近些年來城市環境的變化，然后引導學生進行聯系，這樣一來，學生通過對比城市十年前和現在的面貌，便可以認識到其中存在的巨大變化或是沒有變化的地方。通過這樣一種方式，學生們便可以對城市十年間自然環境以及人文環境的前后變化和緊密聯系等做出有效的認識。再加上教師的正確引導，學生們便可以理解事物間相互制約和影響的關系，進而更加順利地展開之后的政治學習。

（二）課堂教學中設計生活化的教學內容，促使學生有效理解和掌握所學知識

在備課環節中，教師就需要設計即將展開的教學內容，針對教學內容的設計，政治教師需要進行認真的選擇，然后有效融合到生活實例當中去，這樣一來，才有利于向學生們展現出有趣的課堂教學。比如說，教師在向學生們講授“價格變動”的內容時，便可以基于教學內容，向學生門講述一些關于近一段時間超市內生活必需品的價格變動情況。以此為基礎，教師可以讓學生們對其中價格變動的原因和影響等展開思考和討論，通過這樣一種方式，便更加有利于學生對與價格相關的知識點的掌握和理解。

（三）創設生活化教學情境，促進學生更加積極主動學習

政治教師在向學生們講述教學內容時，為了讓他們更加輕松的學習這些教學內容，教師可以創設生活化情景，因為這可以起到良好的輔助作用，同時也可以促使學生學習興趣的增強。對此，教師應該進行對生活化情境的創設，以此來讓學生們將理論與實際相結合，進而展開更加有效的政治學習。比如說，教師在帶領學生們學習“勞動者”這一內容時，便可以讓學生們利用課余時間，以小組的形式展開對當前人才市場的了解，掌握其中的市場需求和就業信息等。通過這樣一種方式，學生們便可以認識到當前社會對人才的需求標準，同時也有利于他們產生學習的動力。

（四）組織開展互動式的教學活動，營造良好的課堂教學氛圍

在以往的教育教學中，師生之間的互動是非常少見的，而之所以出現這種情況，主要是因為我國國情和社會整體氛圍所導致的。因為以前人們的思想和觀念過于保守和頑固，他們單純地認為教師應該在學生面前保持著高高在上和權威的形象，所以不認為師生積極的互動是一種良好的教學體現。長時間受到這種思想的影響，所以學生們難以在個人發展中發散思想，獲得自由的發展。

為此，在當前的高中政治教學中，教師應該突破這些思想的限制，積極采用豐富多樣的教學手段，以此來促使學生們充分地參與到政治教學中去，進而有利于良好課堂教學氛圍的形成。另外，對于學生們的學習情況及需求，政治教師還應該及時了解，這樣一來，才有利于教學模式和教學方法的創新。但是這一過程中，還需要花費較長的時間，為此，政治教師就需要進行對具體教學方案的設計，并引導學生們逐步的脫離出傳統教學模式的限制，進而真正產生對高中政治學習的興趣。

五、總結

綜上所述，將生活化教學方式應用到高中政治教學中去，不僅有利于學生學習興趣的增強，還可以促使政治教學有效性的提升。不過對于高中政治教師而言，教學并沒有規定使用的教學方法，一切教學方法的使用都應該順應學生身心發展規律和政治教學的需求。為此，高中政治教師就應該在滿足這一要求的基礎上，創新的展開高中政治教學，積極將創新的生活化教學方法應用到高中政治教學課堂中去，以此來促使學生思想政治素養的真正提升。

參考文獻：

[1]郭紅梅.開展生活化教學，構建高效高中政治課堂[J].新課程·中學，2019（4）：208.