淺談小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課對(duì)小學(xué)新教師專業(yè)成長的作用

呂小燕

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課對(duì)是小學(xué)數(shù)學(xué)新教師有效提高教育教學(xué)水平的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的過程中，會(huì)讓新教師在教育教學(xué)上的認(rèn)知、行為上得到合理的方向轉(zhuǎn)化，新教師的教學(xué)專業(yè)技能也將會(huì)得到不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課是在個(gè)人中匯集了眾人的合力，這樣非常有利于新教師能夠在更高的起點(diǎn)上得到發(fā)展，并能讓新教師快速形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?集體備課 ? 新教師 ?專業(yè)成長

縱觀這幾年，小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的教師的比較緊缺，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍普遍出現(xiàn)比較年輕化的現(xiàn)象，不少的小學(xué)數(shù)學(xué)新教師剛剛從大學(xué)校門走出來的畢業(yè)生、或者還是在校就讀的在校大學(xué)生，還有些新老師不是小學(xué)教育專業(yè)的。雖然他們滿腹經(jīng)綸，但由于缺乏小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的的上課經(jīng)驗(yàn)從而導(dǎo)致在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中出現(xiàn)或多或少的一些教學(xué)問題。而小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課就是在集眾人的智慧在采眾人之長處，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課不僅能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還能實(shí)現(xiàn)新教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中的成長起到至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課的能給新教師專業(yè)成長的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)東興市第三小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)組集體備課中的實(shí)踐操作，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)集體備課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新教師專業(yè)成長的作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課能有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)新教師對(duì)數(shù)學(xué)教材的深入研究和挖掘

在我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)組的集體備課活動(dòng)中，新教師一直都是被關(guān)注的對(duì)象，學(xué)校要求每個(gè)單元的每一個(gè)課時(shí)都要有一個(gè)主講教師。為了讓新教師能有鍛煉的機(jī)會(huì)，在開學(xué)第四周就讓這些新教師進(jìn)行“新教師合格課”的示范課展示。組內(nèi)老教師帶新教師去認(rèn)真的參閱小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和小學(xué)數(shù)學(xué)新教材大綱、教材分析，以及網(wǎng)上收集信息等參考文獻(xiàn)等，在試課后我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)組將組織大家一起對(duì)這節(jié)課進(jìn)行集體備課活動(dòng)。從中通過執(zhí)教新教師說課、年級(jí)組集體研討、大家共同修改教案最后確定教案設(shè)計(jì)，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)的注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等再進(jìn)行了有效的研讀、分析和整理，從而設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法及練習(xí)設(shè)計(jì)等教學(xué)過設(shè)計(jì)。在這些活動(dòng)中讓我們的新教師通過自己對(duì)教材的深入研究與挖掘后能更好的掌握好教材。在這樣的活動(dòng)中我們的新教師的教學(xué)技能從這些活動(dòng)過程中得到非常好鍛煉提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課讓小學(xué)數(shù)學(xué)新教師規(guī)范數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，改善自己的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要有老師的教，更要突出學(xué)生的學(xué)。由于我們新老師剛走上三尺講臺(tái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上還不太成熟，教學(xué)思路有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)比較凌亂的現(xiàn)象，還會(huì)出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。例如新教師在第一次試課《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，導(dǎo)入非常的生硬直白，教師的提問也沒有針對(duì)性，教學(xué)環(huán)節(jié)不是很清晰，學(xué)生的參與度隨著課時(shí)的推進(jìn)而變得越來越少，教學(xué)效果不是很理想。這時(shí)通過我們?nèi)昙?jí)組的組內(nèi)的集體備課，大家提出自己的教學(xué)思路后新教師再整合后教學(xué)環(huán)節(jié)就非常清晰明了了。為讓新教師可以更加明確引入新課、教學(xué)時(shí)教會(huì)他們可以利用游戲、激勵(lì)比賽等形式抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力從而進(jìn)行有效的教學(xué)，能讓學(xué)生“在玩中學(xué)、學(xué)中玩”，并讓他們感到學(xué)習(xí)是快樂在快樂中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這樣的集體備課活動(dòng)，讓我們的新教師通過借鑒組內(nèi)其他老師的經(jīng)驗(yàn)，從中比較好地掌握了一些教育教學(xué)的有效方法和班級(jí)管理的好方法。

三、能讓小學(xué)數(shù)學(xué)新教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣

真正的備課是先備、再反思、再評(píng)三部分組成，只有做到認(rèn)真地、有計(jì)劃地、持之以恒地堅(jiān)持做好這三部分工作，學(xué)校要求新教師的集體備課記錄本，應(yīng)該要成為集體備課時(shí)分享自己智慧的記錄本，還應(yīng)該成為集體備課前總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的記錄本。為了吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和方法，新教師應(yīng)該記錄下班級(jí)課堂發(fā)生的事件，每次在集體備課時(shí)組內(nèi)成員首先要反饋交流上一周自己的教學(xué)感想以及自己的困惑，再在組內(nèi)就出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行討論交流共同探討出有效的和解決的方法。

四、通過小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)新教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

我們知道每個(gè)班的班風(fēng)不一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生的性格差異比較大，家庭教育方式不一樣，同一個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)在不同的班級(jí)上課都需要使用不同的教法學(xué)法，需要我們教師選擇適合本班的上課模式才行。新教師如何才能更好地了解把握我們的學(xué)生學(xué)習(xí)情況呢，在不同的班級(jí)上好不同的教學(xué)內(nèi)容呢？這時(shí)我們可以充分利用集體備課的力量，通過我們組內(nèi)進(jìn)行集體備課，讓每一位老師根據(jù)自己的對(duì)學(xué)生的觀察和了解已經(jīng)處理方法在集體備課時(shí)都說出來，這時(shí)新教師再把大家提供的信息記錄并綜合起來，新教師再根據(jù)本班學(xué)生的情況，加以整理分析，從而對(duì)學(xué)生有了更深入的認(rèn)識(shí)，再從中設(shè)計(jì)出適合本班的教學(xué)設(shè)計(jì)，從中提高我們的教學(xué)效果。

五、集體備課可以讓新教師取之精髓，提高新教師的綜合素養(yǎng)

集體備課在發(fā)揮教學(xué)促進(jìn)作用的同時(shí)，也成為教師專業(yè)成長的重要平臺(tái)。廣大數(shù)學(xué)教師要把《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為專業(yè)成長的依據(jù)。集體備課重在過程，重在教師的積極參與，每一次成功的集體備課，都會(huì)使教師更加完善自我，讓新教師取之精髓，提高新教師的綜合素養(yǎng)。

總之，面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革，小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課越來越受到學(xué)校和老師的重視。通過小學(xué)數(shù)學(xué)的集體備課，不僅可以引發(fā)組內(nèi)成員的智慧碰撞，取長補(bǔ)短，更能有效提高教育教學(xué)效果，更能不斷提高新教師的教育教學(xué)水平，還可以促進(jìn)各學(xué)科的交流與探討，推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課是對(duì)我們學(xué)校教學(xué)工作全程優(yōu)化的校本教研活動(dòng)，通過這樣集體備課活動(dòng)，能有效的引領(lǐng)新教師專業(yè)成長，并能讓新教師快速形成自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格。