道德與法治學科抗疫防疫課程資源案例分析

陳芳

摘?要 2020年，一場突如其來蔓延世界的新型冠狀病毒肺炎疫情，讓這個時期變得特殊，本應屬于孩子們春節與寒假以及正常開學的歡愉，被居家“隔離”和各種疫情資訊信息所代替。疫情就是命令，防控就是責任，擔當使命人人在肩。

關鍵詞 道德與法治;抗疫;防疫

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0122-02

教師作為立德樹人、鑄魂育人的特殊重要力量，在這場必須贏、必然贏的戰“疫”中更應該是不忘教育初心、牢記教育使命的“戰士”。教育即世界，防控疫情，推遲開學，孩子們面對眼前經歷的一切，就是一本生動而深刻的教科書。每一個孩子都需要從當下汲取教訓、積累經驗、鍛煉品格、提升能力。

小學道德與法治課程標準指出：充分地開發并有效地利用各地區有價值的課程資源，既是擴展和深化課程的有效途徑，也是教師創造性教學的重要環節。教師應重視課程資源的開發與利用，采取各種措施，通過多種途徑進行這一工作。

【案例分析】

案例重點：社會是課程資源的主要來源，新冠狀病毒肺炎疫情作為典型的重大突發公共衛生事件，需要學生對疫情有一定了解，需要學生成為融入抗疫防疫戰斗中的一員，需要學生在戰勝疫情過程中積極面對、勇于投入……學生不僅僅要對課本知識進行學習，更要從對現實的分析、未來的思考之中汲取成長所需要的營養。

案例難點：教師如何“智慧地利用抗疫防疫資源”，充分挖掘此次抗擊疫情中積淀的生