小學科學開展生活化教學的策略探討

皮付猛

摘?要 小學科學知識與生活息息相關，開展生活化教學方式能夠幫助學生對科學現象產生深刻的認理解與認識，提高小學科學教學的效率和質量。本文主要從三個方面闡述了小學科學開展生活化教學的有效策略，為學生創設生活化的教學情境，引導學生將科學知識與實際生活有效結合，激發學生對科學知識的學習和探究興趣，活躍課堂氛圍，進而有效提升生活化教學的水平，使學生的科學素養以及各項能力得到全方位的培養與提高。

關鍵詞 小學科學;生活化教學;實踐活動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0143-01

科學來自于人們的生活，同時應用于生活。作為小學階段的基礎學科知識，開展小學科學教學活動有助于拓寬學生的知識面，提高學生對眾多生活現象的理解與掌握程度，進而培養學生的科學素養。生活化教學是當前教學中的常用方法，將生活化教學應用于小學科學教學中，能夠將科學知識點以生活化的方式呈現出來，便于學生進行理解與掌握，同時，通過實踐過程與小組探究過程，有助于提高學生對實際問題的解決能力。

一、創設生活化的教學情境

小學生在最初接觸科學知識時，還沒有在頭腦中形成系統的科學知識體系，但在實際生活中，學生已經積累了一些生活經驗，這些生活經驗中蘊含著豐富的科學知識，相對于課堂教學教師的講解，學生往往能夠對生活中常見的科學現象以及知識產生更加深刻的印象，并更好地進行理解和記憶。因此，生活化教學的開展需要教師將科學知識與實際生活有效結合，引導學生從科學的角度分析與看待生活現象，并在生活中發現科學問題。傳統的小學科學教學中，教師往往注重進行單方面的知識講解，忽略了學生對知識的理解程度。通過創設生活化的教學情境，能夠彌補傳統科學教學方式的弊端和不足，營造良好的教學氛圍，激發學生對科學知識學習的興趣，鼓勵學生在思考與探究中獲得知識，感受科學知識的獨特魅力。例如，在學習《云的觀測》一課時，在課堂導入環節，教師可以借助多媒體課件，展示一些云在不同天氣狀態下呈現出的形態，之后，提出問題并引導學生思考：“云的形狀和顏色為什么會不斷發生變化呢？”引入本節課的主題。在開展教學活動過程中，教師可以帶領學生親自到室外觀察云的變化情況，并引導學生充分發揮自己的想象力和創造力說一說云的不同形狀與生活中的什么物品或動物相似，再依據其形狀與顏色的變化情況展開對問題的分析與討論過程。將科學知識與實際生活相聯系，有助于激發學生對知識的探索欲望，提高小學科學教學的效果。

二、在實踐活動中開展生活化教學

人的行為受大腦支配完成，在人做出各種動作的過程中，都能夠實現對大腦不同領域的鍛煉。動手實踐過程是教學活動開展的必要環節和手段，通過動手過程，能夠有效培養與鍛煉學生的各項思維能力，進而激發學生的想象力和創造力，為今后的學習奠定良好的基礎。小學科學是一門具有較強理論性與實踐性的學科，教學過程中，僅憑借教師的講解以及學生在頭腦中進行理解，難以實現對科學知識點的真正掌握。教師引導學生在實踐活動中開展生活化教學，能夠使學生運用生活經驗和常識并融入所學科學知識，通過動手過程對知識進行消化、理解和吸收，有利于深化學生對科學知識的掌握。例如，在學習《它們吸水嗎》一課時，教師可以為學生提供一部分實驗用到的材料，如海綿、紙巾、毛巾、塑料袋、盆和水等，并引導學生分別將不同的材料放入水中，觀察其吸水性并進行記錄，經過實驗能夠發現，海綿和毛巾的吸水性較好，塑料袋不具備吸水性。之后引導學生找一找其他材料進行吸水性的實驗，對課堂所學知識進行鞏固。在此過程中，有助于豐富教學活動的形式與內容，提升學生的動手實踐能力和思考能力，進而增強了小學科學教學的效果。

三、在小組探究活動中開展生活化教學

傳統的以教師講解為主的教學方式忽略了對學生自主學習與思考能力培養的重要性，不利于學生核心素養的培養。小組探究活動的開展，能夠引導學生通過自主思考與合作探究完成對問題的分析與解答，進而有效促進學生各項思維能力、動手能力的提高，同時有助于培養學生團結合作意識與精神，符合新課程標準對學生核心素養培養的教學目標和要求。例如，在學習《簡單電路》一課時，教師將學生分為若干小組，要求他們利用教師提供的材料進行簡單的電路連接，看看哪組最先成功連接電路，將小燈泡點亮。在此過程中，充分鍛煉了學生的動手操作能力，且要求每名學生承擔各自的職責，使得組內的每名學生都能夠得到有效鍛煉，進而將思維活動與肢體活動相結合，有效提高了學生自主學習的能力。

在生活化的小學科學教學中，能夠充分培養學生的動腦思考能力、發散思維能力、對問題的分析與解決能力以及動手操作能力。因此，在科學教學過程中，教師需要賦予科學知識生活化，立足于生活中的常見現象，對其中蘊含的科學知識進行講解，為學生創設生活化的教學情境，激發學生的學習興趣，并在動手實踐過程中深化對科學知識的理解與掌握程度，有效提高小學科學生活化教學的水平，促進學生各項能力的全面發展。

參考文獻：

[1]馮曉麗.小學科學開展生活化教學的策略研究[J].中國校外教育，2019（31）：102+125.

[2]王東青.淺談小學科學中生活化教學如何開展[J].中國校外教育，2017（30）：34.