論德育教育與班主任班級管理工作的有效結合

趙興文 張瓊

摘 要：我國教育的改革讓素質教育深入人心，對學生綜合素質的要求更加明確，在這個方面受到的關注度也更高，這對班主任無疑是一個巨大的挑戰。德育教育工作是素質教育推進的重要所在，也是班主任工作應該把握的關鍵所在。采取恰當的方式，將初中班主任班級管理工作與德育教育充分結合起來，形成有效的素質教育實施途徑，對于提升學生的綜合素養，促進全面發展有著非常重要的作用。本文針對德育教育與初中班主任班級管理工作的有效融合作淺顯的分析，并提出相關的整合意見。

關鍵詞：德育教育;初中;班主任;班級管理

引言：

班主任承擔班級的有效管理，是班主任的中心工作。根據實踐表明，班主任只有在多種身份下開展班級工作，有效將德育教育滲透到班級管理工作之中，才能極大程度地提高班級管理的效率，有效滲透新教育形勢的中心思想，完成班主任管理任務。

良好的習慣是成功的一半。初中班主任管理工作的核心仍然在培養和鞏固學生良好的習慣方面，只有良好的性格習慣和高尚的品德同時存在，才能激發學生的學習動力，形成高效的學習氛圍，促進初中生健康發展，全面提升，大力推進素質化教育的進程。 一、親身示范，激發榜樣作用

初中學生具有先天性極高的模仿力，善于尋找榜樣，而班主任是與初中生相處較多的身份和角色，作為德育教育的第一人，應該為學生樹立良好的形象和道德榜樣。激發學生的現實性和主動模仿的能力，通過自身言語及行為動態，而且潛移默化地影響學生的道德行為，進一步為學生樹立良好的道德行為習慣奠定基礎。 初中學段要深入貫徹相關的道德教育法則，在教學以及班主任管理工作中深入開展德育教育，提高德育教育的思想認識，促進德育教育工作的全面落實。班主任要不斷強化自身素養，努力提高自身的修養和品質，在約束自己的同時也約束學生，從細節處入手，形成道德榜樣的示范作用，提高學生的向師性和道德素質水平。

二、激發學生的本體作用，實現自我管控

在班級管理中，要充分發揮學生的主體作用，激發學生積極參與班級管理工作的狀態，并努力實現學生的自我管控，引導學生積極形成自我管理的行為和能力。班主任要通過學生的力量來構建德育教育體系，建立良好關系的前提是構建高效的、具有示范和引領作用的班干部群體，以此來帶動其他學生實現自我管理，增強班級榮譽感和自我管控的能力，進一步激發學生群體的道德素養整體提升，形成比、學、趕、幫、超的良好局面。

發揮學生主體的民主選舉權利，以及自由競選的方式，成立班集體的領導小組，搭建學生與教師之間溝通和協調的重要橋梁，并實施流動式的班級干部管理制度，發揮每一位同學對班集體的管理功能，并樹立良好的班級班風，加深學生對于德育教育的理解水平。

三、采取賞識性教育，建立適當程度的懲罰制度

初中階段的學生心智尚未成熟，犯各種各樣的錯誤在所難免，而教師采取適當的懲罰措施，一方面可以快速地對學生加以指導和糾正學生的錯誤，另一方面可以讓學生對錯誤的記憶點增強，防止同樣錯誤再犯。而在得益于教育過程中，對于道德品質表現優良的學生和行為，要加以鼓勵和獎賞，增強學生的向心力和積極效仿的動能，進一步樹立學生正確的價值觀念，形成良好的道德行為規范。 初中階段采取賞識與懲罰并舉的措施，極大程度的可激發學生向真、向善、向美的本性認知，以及向良好道德品質和行為看齊的心理狀態和思想意識，并對于受到懲戒或者懲罰的學生的行為，予以自我警戒，促進道德品質的全面完善地發展。

四、利用好各種活動，提升學生的思想道德素質

班主任要想將德育教育辦學與管理工作相融合，就要充分利用班級建設的各種活動，為德育教育搭建一個全面化的平臺。班會是班主任工作布置的重要基地，可以開展德育教育的主題班會，為學生的養成教育提供便利。此外，教師應該充分地利用其他一切形式的班級活動，通過舉辦競賽類、表演類、勞動類等活動，滲透德育教育理念和德育教育內容，為學生的道德品質培養搭建舞臺，并且努力滲透中華傳統道德文化，鞏固學生的優良品質與良好的心理習慣。

五、家校合作，實現雙管齊下的德育教育

學生優秀的品質的來源之一在于家庭教育，因此，班主任不僅要在學校開展德育教育工作，還要給家長布置德育教育任務，提高家長對于孩子德育教育的重視程度。通過家校合作，實現雙管齊下的德育教育，可讓學生的道德行為品質有一個穩定性的質的飛躍，讓優秀成為一種習慣。加強家庭與班級聯動，多開展家校活動，可讓學生在潛移默化中構建良好的行為道德觀念，獲得全面發展動力。 結束語：班主任要提高自我意識和自我修養，充分認識到德育教育對學生的價值和作用，在班級管理中要積極開展德育教育工作，全面部署和落實德育教育相關的政策法規，堅定不移地堅持以學生為本的理念，采取多樣化模式滲透德育教育，提升班級管理水平，促進學生成為新時代高素質的接班人，為國家培養一大批棟梁之材。

參考文獻：

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