文明禮儀記心中

劉雪玲

摘 要：“禮儀”就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程。學(xué)習(xí)禮儀不僅可以增強個人素質(zhì)，還能改善人際關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個文明有禮的文化人，乃是教育者義不容辭的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：文明禮儀;良好的行為;養(yǎng)成教育

孔子曰：“不學(xué)禮，無以立?！本褪钦f，你不學(xué)習(xí)“禮”，就無法在社會中立足?！岸Y儀”就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程。學(xué)習(xí)禮儀不僅可以增強個人素質(zhì)，還能改善人際關(guān)系。為了培養(yǎng)學(xué)生繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個文明有禮的文化人，乃是教育者義不容辭的職責(zé)。

這學(xué)期開學(xué)，我接手四（3）班這個內(nèi)宿班時，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生經(jīng)常遲到，不佩戴紅領(lǐng)巾、講臟話、常穿拖鞋到校。為此我針對班上的種種不良行為展開了一系列的文明禮儀養(yǎng)成教育。

一、召開文明禮儀中隊會，形成氛圍

針對學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良行為，我召開了《小學(xué)生行為守則》《學(xué)習(xí)禮儀我最棒》《說文明話，做文明人》《爭做最美紅領(lǐng)巾》等的主題班會。通過這些主題班會對學(xué)生提出具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)、要求，使每個學(xué)生心中有數(shù)。主題班會起到了一定的效果，在班上形成了學(xué)習(xí)文明禮儀的良好氛圍。大部分同學(xué)在文明禮儀上都有了較大的提高，逐漸會使用文明用語，無論是說話還是做事都有了明顯改變。尤其是亂扔垃圾的現(xiàn)象越來越少了，就在我感到欣慰的同時，但是不久故態(tài)復(fù)萌，反反復(fù)復(fù)。可我還是用正常的心態(tài)看待這件事，覺得出現(xiàn)反復(fù)，是正常的現(xiàn)象。我對學(xué)生充滿信心，從學(xué)生的實際抓起，從小事做起，從自身做起，每天向?qū)W生提出新的要求。這樣扎扎實實，堅持不懈，文明禮儀在班上形成了氛圍。

學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。

二、老師要言傳，更重要的是“身教”

文明禮儀養(yǎng)成教育，教師除了言傳，還得“身教”。我先從站姿、坐姿、行姿起步，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我在上課前的五分鐘和學(xué)生玩一個模仿游戲，老師做動作，學(xué)生模仿，看誰模仿的最像。游戲充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，他們把眼睛睜得大大的，仔細(xì)看我會做什么動作。我做了個標(biāo)準(zhǔn)的站立動作。然后讓學(xué)生上來模仿。剛開始，學(xué)生們只是站直了身，我搖了搖頭，讓他們仔細(xì)觀察。最后引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)站立要做到直直站立，雙臂自然垂下，五指并攏，中指位于褲子中線上，眼睛平視前方。在這短短五分鐘，就解決了學(xué)生們老站不直的壞習(xí)慣，在游戲中，他們笑著接受了文明禮儀教育，并且更愿意去做好這些行為。

我針對小學(xué)生對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)。以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響，這種教育的效果勝過千言萬語。正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們見到垃圾隨手撿起來，上下樓梯輕聲慢步靠右行，見到教師要主動行隊禮問好，見到班里不整潔就主動整理，上學(xué)衣冠整齊，佩戴紅領(lǐng)巾，上操、集會、放學(xué)排隊能做到快、靜、齊。

我從“十三字”開始，教會學(xué)生正確使用日常“禮貌”用語。中國是禮儀之邦，《三字經(jīng)》中講道：“親師友，習(xí)禮儀，香九齡，能溫席?！毙W(xué)生常用的文明禮貌用語有“請、您好、再見、謝謝、對不起、沒關(guān)系”這十三個字。我讓學(xué)生與我一起演小品，演示生活中運用這十三個字的各種情況。甲學(xué)生與我碰面，見面時說聲“你好”;跟乙學(xué)生道別時說聲“再見”;請求丙學(xué)生幫助時，說“請”;得到丁學(xué)生關(guān)心、幫助、支持時要說“謝謝”。同學(xué)們看的很高興，接著我請學(xué)生自主上來上來演示 “對不起”“請原諒” “沒關(guān)系”“別客氣”等用語，使學(xué)生在歡樂的氛圍中掌握好這些禮貌用語，并鼓勵他們運用于生活中。比如當(dāng)有同學(xué)來遲了，他為了進(jìn)到自己的座位，不是有禮貌地叫同學(xué)讓開，而是粗著嗓子，不耐煩地喊著：“讓開，讓開?！边€有同學(xué)在座位的走道相當(dāng)窄的情況下，竟然踩上別人的座位走過去。遇到這樣的情況時，我沒有立即批評他們，而是尋找身邊有好習(xí)慣的同學(xué)，及時地表揚了他的言行，要大家向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他禮貌待人的好習(xí)慣，以及這些好習(xí)慣所帶來的好處。說這些贊揚話時我的眼睛總是看著那些行為不禮貌的學(xué)生，讓他們通過同被表揚同學(xué)的比較，明白自己的行為不好。后來，那遲到與不禮貌的同學(xué)逐漸會說：“請讓一下。”那踩著別人座位的同學(xué)主動把桌椅擺好;對于這些同學(xué)在言行舉止上的小小而又明顯的進(jìn)步，我都看在眼里，記在心上，及時地給予大加贊賞。

三、爭做文明禮儀小天使，激勵學(xué)生

激勵，是所有人，尤其是少年兒童奮發(fā)向上的原動力，激勵能使懦弱變得堅強，能使自卑變得自信和自強，能使消沉變得積極向上，能使失敗變得成功。學(xué)生們在一系列的文明禮儀教育后，改正了不少不良行為習(xí)慣，我決定采取表揚激勵的辦法讓學(xué)生更文明更禮貌。我在班級后墻光榮榜上設(shè)立了“爭做文明禮儀小天使”獎項，每兩周評選評一次，每次評選五位同學(xué)，票高者當(dāng)選。評選要求是：衣著干凈得體，佩戴好紅領(lǐng)巾，文明用語，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)?！盃幾鑫拿鞫Y儀小天使”獎項設(shè)立后，很多原來成績不好、表現(xiàn)差的學(xué)生認(rèn)為自己有希望可以得到這獎項也表現(xiàn)的努力積極文明有禮，成績也隨行為表現(xiàn)的進(jìn)步而提高了不少。獲得“爭做文明禮儀小天使”除了得到照片展示上墻的獎勵，還得到所有同學(xué)的羨慕。每個學(xué)生都努力爭當(dāng)“爭做文明禮儀小天使”，文明禮儀已不再是我口中常念叨不停、常訓(xùn)不斷的無聊話題，已成為他們的一種習(xí)慣，一種自覺向上的習(xí)慣。