提升小學道德與法治教學的策略探析

王靈江

摘? 要：小學是培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要時期，道德與法治肩負著重要的責任，但是現在許多教師沒有辦法掌握這門課的教學重點，只把道德與法治當成一個較小的課程，這也就導致了道德與法治的教學效果不是很理想，學生也沒有辦法完全進入課堂教學。對于小學生來講，他們自身的認知能力是有限的，因此，如果教師不能正確地引導學生，那么可能會導致學生理解錯了道德與法治教材的真正含義。由于學生的年齡特點，教師不能盲目地傳遞知識點，應該選擇一種學生容易接受的方法，讓學生通過對道德與法治的學習，對為人處世有一個正確的態度。

關鍵詞：小學道德與法治;教學方法：多媒體;創設情境;生活實際

道德與法治屬于素質教育的內容，道德與法治教師應充分利用教學的課程培養學生的良好習慣，培養學生遵紀守法、誠實友愛的觀念，小學階段是學生發展的重要時期，教師的一言一行，對學生未來的成長和發展有非常深遠的影響。隨著素質教育的全面開展，國家和學校越來越重視小學道德與法治的課程，小學道德與法治教師也在積極探索有效的教學方法，接下來筆者將從多媒體、創設情境、生活實際三個方面進行詳細地闡述。

一、多媒體教學法改變了傳統課堂

多媒體是一項隨著時代發展的現代技術，在教學中得到了廣泛應用。多媒體處理的圖片、視頻、音頻等綜合技術為教學提供了豐富多彩的場景，給課堂注入了許多新鮮的活力，多媒體已成為教師在課堂上必不可少的輔助教學工具。多媒體更廣泛地應用于道德與法治課堂，可以創造不同的生活情境，讓學生更好地感受生活中的各種事物，幫助學生積累生活經驗，讓學生認識到道德與法治的重要性。可以說，多媒體改變了課堂，提高了效率。

例如，以學習《中華民族一家親》這一課為例，在學習這一課之前，我將利用課余時間尋找相關的影視資料，并根據教材內容設計多媒體課件。在正式上課時，我會利用20分鐘的時間進行本課的講解，然后為了幫助學生鞏固這節課的內容，我會播放事先準備好的《五十六個民族是一家》的音樂MV，然后向學生提問，如：大家根據我們剛剛學習的內容結合這支MV，有什么感想嗎？隨后給學生們踴躍發言的時間。最后我將進行總結：“我國有56個民族，每個民族都有它獨特的文化，但是，這些文化都是屬于中國的，也叫中國文化，這份文化是絕無僅有的，所以，我們各個民族之間一定要相親相愛，因為我們是一家人！”利用多媒體的優勢，可以讓學生更加直觀地了解本課相關的知識點，比傳統的授課方式更有效果，不僅可以吸引學生的注意力，還能在一定程度上提高課堂的教學效率。

二、創設相關情境，增加學生的體驗感

在創設情境的過程中，教師應選擇與學生生活密切相關的內容，以滿足情境教學的替代感。教師應根據學生的理解和教材的內容來設計教學情境。傳統的教學方法已經不適合現在的學生了，傳統教學方法的應用也嚴重影響了教學效果。因此教師可以采用創設情境的方式，通過情境模擬，呈現或再現教材相關內容，使學生體驗教材上的知識點，還能通過情境體驗，讓學生更容易理解道德與法治這門學科。

例如，以學習《讓生活多一些綠色》這一課為例，這一課主要是為了引導學生如何正確地認識環境污染所帶來的害處，從而幫助學生樹立正確的環保意識。在學習這一課時，我將采用情境體驗教學法，在正式上課時，我會利用20分鐘的時間進行本課的講解，隨后我將這樣設計教學環節：我利用課下的時間準備幾組小卡片，動植物：大樹、鮮花、松鼠、小鳥、魚兒等等;日常生活中常見的一些污染：水污染、噪音污染、農藥污染等等;導致環境污染的事件：塑料、工廠、農藥、電池等等，我會讓學生們隨機抽取卡片，然后讓沒有抽到卡片的學生進行選擇，讓學生們將相應的事物分配到一起，如：工廠、水污染、魚兒，這是一組“因果”關系。通過情境體驗教學法，不僅可以調動學生學習的積極性，還能加深這些知識點在學生腦海中的印象。

三、結合生活實際，幫助學生理解知識

在新課程改革不斷推進的背景下，學校要求教師積極運用生活化教學方法。因此，小學道德與法治教師應積極摒棄傳統教學方法，采用生活化教學方法，使道德與法治教學在“生命”中開花結果，讓學生感受到學習道德與法治的快樂。教師應將生命教育理論融入教學活動中，從學生的生活實際出發，使學生積極參與教學活動，產生濃厚的學習興趣，從而提高學生的學習成績，同時提高教師的教學效率。

例如，以學習《為父母分擔》這一課為例，在正式上課時我將利用20分鐘的時間進行本課的講解，隨后布置一項任務：“從小到大我們就一直讓父母操心，而父母也因為家庭或是大家一直在承受著我們看不到的壓力，雖然大家的年紀還小，還不能為父母做些什么大事，但小事我們還是可以做的，現在大家拿出作業本，在上面寫下你們各自的計劃吧！寫下你們打算如何為父母分擔。”這樣的教學方式可以合理地將生活與教材相結合，有利于激發學生的學習興趣。

總之，小學教育是人生的重要階段，在很大程度上決定了學生未來的人生觀、價值觀等。作為新時期的道德與法治教師，我們應該轉變教學觀念，讓學生可以有效地學習，從而根據學生的反饋優化自身的教學方法。為了提高道德與法治課堂的教學效率，教師就要根據教材內容選擇適合學生的教學方法，做到不斷地豐富教學內容，讓學生在課堂教學中學到更多的知識，從而達到教師的教學目標，讓學生在學習中更容易接受。

參考文獻：

[1]鄒德宏.小學《道德與法治》課教學淺談[J].才智，2017（22）：64.

[2]關蕊.如何制定小學道德與法治教學目標[J].現代交際，2016（15）：170.