農村小學開展立德樹人德育教育的實踐研究

姜連霞

摘要：立德樹人是培育有理想，有道德，有文化，有擔當的新時代小學生的重要舉措，是推進教育現代化發展、培養社會主義事業建設者和接班人的重要教育工作。

關鍵詞：立德樹人;德育教育;實踐探究

引言

小學德育教育是推進學生道德發展，規范學生思想和行為，陶冶學生內在精神品位，幫助學生成為有更高精神追求的人的重要工作。小學階段是學生進行學習的基礎階段，同時也是學生養成良好生活和學習習慣的基礎時期，教師必須對學生加以指導，幫助其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在立德樹人的基礎上開展小學德育教育成為教師的重要責任。

一、新課程下小學德育教育中立德樹人的內涵

在新課程理念的指引之下，立德樹人是小學德育教育的根

本任務這一思想必須在教育實踐當中得到貫徹，對于農村小學來說而要想提升實踐效果，首先必須要明確立德樹人的精神內涵，全面的揭示立德樹人精神實質。第一，從立德和樹人的關系著手，立德是樹人前提，而樹人是立德的歸宿所在;樹人為立德提供了有效途徑，而立德也成為樹人的重要追求。那么立德樹人就是要達到立育人之德和樹有德之人的統一，在這其中要認識到二者是互為前提和因果的。在對二者的關系進行分析理解時，必須要放在整體上進行統一理解。第二，從教育根本任務方面著手，通過對中外教育思想以及教育的發展歷史進行分析研究，可以發現道德教育是人類最高目的，也因此成為教育的最高目的以及根本任務。各個國家都把德育教育作為教育系統當中不可或缺的組成要素，要注重通過傳授知識以及發展智慧的方式培養人的優良道德，所以把握立德樹人就是把握以及踐行教育的根本任務。第三，從人才培養規律方面著手，立德樹人符合人才培養規律，更是對這一規律深刻把握的直接體現。

小學生處于人生發展的重要機遇期。新課程下開展小學德育教育必須要秉持立德樹人的根本準則，將立德樹人作為德育教育的精神，對傳統的德育教育理念和方法進行創新，做到知識教育和德育教育的全面融合，開拓更廣大的德育教育平臺和渠道。

二、基于立德樹人教學開展德育教育策略

在小學階段的教育教學實踐中，德育教學活動是一個系統性和生態化的循環工程，其不僅要依靠學校和教師的力量，還要動員家長和社會共同為促進小學生的德育教學作出貢獻。家長也是小學生的第一任教師，家庭教育對小學生的終身發展具有至關重要的作用。小學生生活在社會這個大背景下，社會也需要為小學生的德育教育貢獻一份力量，只有構建了完善的德育教育網絡，才可以為小學生提升道德素養和形成高尚的品格奠定堅實的基礎。與此同時，家長和教師自身要做到以身作則，貫徹落實立德樹人的教學理念。社會也可以在公交站牌、公園等小學生經常外出的場所設置一些宣傳標語，進而為提升小學生的道德品質構建完善的德育教育網絡。

三、注重行為習慣的養成及道德意識的覺醒

糾正學生的行為習慣是德育教育的重要內容。小學生無論在學習還是在生活中，都存在很多行為和習慣的問題。有的學生集體責任意識不強，習慣于我行我素，以自我為中心，致使其人際關系較差。有的學生上課不專心聽講，交頭接耳，影響他人的學習。有的學生喜歡捉弄人，把樂趣建立在別人的痛苦之上。還有的小學生缺乏禮貌和公德意識，隨手扔垃圾，不愛護公共財產，不尊重交通秩序等。對這些問題進行教育，是教師不可推卸的責任，也是完善小學生綜合素養的必經途徑。

在糾正學生的行為習慣上，教師既要增強責任感，及時發現學生的問題，同時也要尊重每一位學生的心理基礎，不能讓學生產生抵觸心理。如針對有的學生班級責任感不足，對班級事務缺乏責任心，常常不做值日，不擦黑板，不維護班級形象等問題，教師要想改變他們的行為習慣，一味說教是不行的，必須要和學生進行充分地交流，了解學生的思想和行為發展過程，增進學生的好感和信賴，讓學生感到教師在幫助他，而不是在教育他，這樣才能讓學生認識到自身的不足。方法上，教師可以創新德育教育形式，如委任學生為衛生委員，通過這樣的變相強制措施，促使學生在參與班級日常事務中認識到班集體的重要性，為學生行為習慣的改善創造良好的機會。

小學生作為未來的主人，是祖國的花朵，是社會主義事業的建設者，是實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，其自身社會責任感如何，公民意識如何，公德意識如何，和祖國的明天息息相關。然而，小學生正處于社會公德意識養成的重要階段，可塑性強。有鑒于此，小學德育教師就應該拓寬教育視野，既要關注小學生的日常行為習慣，還要從長遠發展著手，注重對學生社會公德的培育。

教育是一個漫長且艱巨的工程，不僅學校是主要的教育場所，家庭也是。因此，讓家庭德育教育成為學校德育教育的堅強后盾。

總而言之，基于立德樹人開展小學德育教育已經成為我國當下教育領域不可逆轉的趨勢和潮流。德育教育對學生的意義遠遠大于智育，立德樹人是教育根本任務，是新課程下小學德育教育創新發展必須要遵照的準則。因此，教師必須根據小學生的性格特點和學習能力，對以往陳舊的教學方式進行改革和創新。教師可以采取構建完善的德育教育網絡、豐富和完善德育教學活動的內容、在各科的教學中有效地滲透德育教育的相關內容等教學手段，從而為促進小學德育教育的有效開展保駕護航。