如何開展初中道德與法治教學活動

郭俊秀

摘要：道德與法治學科是初中教學工作中的重要組成部分，學生通過學習這門課程能夠幫助自身形成良好的道德素養和法律觀念。基于此，本文從開展道德與法治課程的意義與價值入手，對提升初中生道德與法治的教學方法進行研究和探索，試圖為今后的初中道德與法治教學工作提供一些借鑒意義。

關鍵詞：初中;道德與法治;課程教學

隨著社會的發展和進步，教育部也正積極開展自身的改革工作，新課改目前正處于推進和落實階段。教育部和學校越來越重視素質教育，為切實提高初中學生的綜合素質，各個學校相繼開展了道德與法治學科教學工作，讓學生在課堂學習當中拓寬自己的知識面，為提高學生的道德與法治綜合素養做出保障。

一、開展道德與法治課程的意義與價值

道德與法治學科教學對于處在初中階段的學生而言，是一門非常重要的課程。學生接受教育是想通過學習的方式來提高自身的道德素養，使自身具備良好的道德，成為一個合格的公民。道德素養對于中學生而言是非常重要的一個品質，學生自身道德的高低不僅關系到自身的素質品格，也對學校有著一定的影響。目前，即便社會對人才的需求量很大，但社會對人才仍然有著一定的要求，我國目前正大力推廣素質教育，道德素養不符合國家要求的人才則不會被社會所接納和認可，難以發揮自身的能力。處在初中階段的學生是三觀還不是特別完善，教師可以通過幫助學生區分出是非善惡的方式來促進中學生形成正確的三觀。用人單位對于人才的個人素質是十分看中的，初中階段正是學生成長和學習的黃金階段，因此教師和家長應該把握好這個時期，引導學生在成長的過程中形成良好的道德素養和個人品質，為學生今后的發展奠定基礎。當學生具備一定的道德素養后，其自身的品質也會隨之得到相應的提升，教師的教學質量也會因此提高。處于初中時期的學生可能有一些叛逆的情緒，由于初中的學習壓力較重，在這一時期的學生特別容易出現逆反心理，此時如果沒能對學生的情緒進行及時的疏導，那么很有可能導致一部分學生走上錯誤的道路，因此初中時期的道德與法治教學課程是一門非常重要的課程，這門課程的開展對學生的成長和學習都有著至關重要的作用。

二、提升初中生道德與法治的教學方法

（一）結合教材內容，培養學生的基本法律素質

初中階段的學生生活經驗和社會經驗都比較匱乏，對于法律知識的了解也少之又少，為了給學生普及相關的知識，豐富學生的知識儲備量，使學生充分掌握基本的法律法規，提高學生的個人素養，教師在授課時應該將教材內的知識內容作為課堂的重點進行講解，為學生標記出重難點內容，并采用先進科學的教學手段開展教學活動，為學生營造良好的學習氛圍，進而有效提升課堂的教學效果，讓學生對道德與法治素養得到一定的提升。例如，教師在“法律在我們身邊”課程教學活動中，教師在教授課本內容之余，為學生拓展一些課外的法律常識，幫助學生拓寬自己的法律知識面。教師利用課堂教學的方式讓學生了解法律的誕生過程，體會法律對于國家和社會的重要作用，做一個知法懂法的好公民。另外學生應該深刻把握我國法治社會的發展進程，明白依法治國的重要性。教師將課本中的知識點進行深入的剖析，讓學生列舉我們身邊的法律法規，通過自主學習的方式來幫助學生切實地提高自身的法律素養[1]。

（二）拓展教學資源，不斷豐富學生的認知

教師在開展教學工作時可以根據初中學生的好奇心強、對新鮮事物感興趣的性格特點，設置出能夠引起學生興趣和探索欲的教學模式，只有讓學生積極參與到課堂當中去，與教師形成高效的互動，才能保證課堂的教學質量。在實際教學活動中，教師可利用現代化的信息技術輔助教學工作，將擁有書寫、繪畫、圖片等功能的交互式白板應用到課堂教學中，通過新鮮的科技吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在學習活動中充滿主動性和積極性，為課堂的教學質量做出有效的保障，進而達到提高學生的道德與法治綜合素養的目的。例如，在“服務社會”課程教學中，為了讓學生理解服務社會能夠體現自己的價值，促進自身的發展，要積極參與社會性質的公益活動，通過勞動來體現出自己的社會價值，教師可以利用電子白板兼容性佳的這一優勢特點，將教輔資料展示給學生，利用文字和資料配合的方式，向學生展示出感動中國人物的具體事跡，讓同學們體會到如今生活在這么美好的社會是因為有人為之付出努力，引導學生為建設美好家園貢獻出自己的一份力量[2]。

（三）運用多種方式，拓展素養培育途徑

隨著時代的發展和社會的進步，傳統的教學方式已經滿足不了現代初中學生的心理特點，為了保障課堂的教學效果，教師正努力轉變教學思維，創新理念將與時俱進應用到教學工作中，開創符合時代發展趨勢和學生性格特點的教學模式，提高學生道德與法治綜合素養。教師在實際教學工作中，可以將科學創新的教育理念應用到課堂中，采用多樣化的教學手段，讓學生真切感受到來自道德和法治的力量。教師可以引導學生參加交流活動將日常生活中的一些情景演繹出來，通過結合課本內容，增強學生對道德與法治相關知識內容的理解和應用。例如，在學習“遵守規則”這節課時，教師事先提出幾個相關的問題，引導學生對教師所提的問題分組討論答案，使學生在討論的過程中加深對規則的理解，進而提高自身的核心素養。

結論

隨著社會經濟的發展和進步，教學方式正在向現代化方向轉變，道德與法治課程作為初中階段的核心課程，對學生的思想道德素質起到啟蒙作用。教師在道德與法治課程的教學工作中，要根據學生的實際情況和學習能力制定一套符合學生學習習慣的教學模式，為課堂的教學效果做出切實的保障。

參考文獻：

[1]李潔，李昱曉.“抗疫”事件在八年級道德與法治教學中的整合運用策略——以“公民的基本權利”一課為例[J].科教文匯（中旬刊），2020（07）：154-155.

[2]丁萌.道德與法治中生命教育的內容及教學路徑探析——以部編版七年級教科書為例[J].科學大眾（科學教育），2020（07）：24-25.