教育評價的當代價值取向表達與追求

馮文凱 陳碧君

摘要：當代教育評價的價值取向促成了當下教育在實然層面的各種表達，同時也衍生了關于基本價值取向的應然追求。結合當前教育評價的實踐操作，其基本價值取向落實還需要在科學定位教育評價、合理化評價方案、完善評價組織實踐等方面繼續努力。

關鍵詞：教育評價，價值取向，教育公平，主體性

一、教育評價價值取向的基本內蘊和演變

教育評價的價值取向從根本上決定了評價活動的評價內容、評價標準、評價方式等各種評價要素的選擇，對于教育評價的展開有深遠影響。教育評價改革是教育改革中的重中之重，相關改革的推進關鍵在于在教育價值觀念基礎上明確評價價值取向，從而制定相應的評價標準。正確把握教育評價價值取向是教育評價作用充分而正確發揮的首要問題，要推動教育評價的改革首先要端正教育評價的價值取向，從基本意識層面為教育評價改革奠定思想基礎。教育價值是教育評價價值取向的基點。學校的基本功能定位包括兩層含義：推進個人發展，為國家社會培養更多有用人才。因此學校教育評價的價值取向包括社會和教育兩個層面的價值取向，前者意味著教育評價必須積極履行社會責任，后者意味著必須盡可能地推動學校發揮潛能，推進學生個體的發展。兩者的關系是有機聯系和辯證統一的，教育評價的最終價值取向實際上就是在面向社會價值需求的同時彰顯主體性，促進個體追求自身的合理發展和實現自我。……