論預習在數學學習的重要作用

耿冬梅

摘 ?要：數學教學要以學生為主，教師為輔，這是我們一直標榜的。自主學習能力一直是教育者倡導的主要目標，預習可以讓學生帶著問題聽講，帶著自己的思路進入課堂，有備而來，這樣不管多難的數學問題在老師的點撥下就會變得迎刃而解，這顯然是增強自主學習效果的最好的捷徑。實踐證明，通過預習學數學的方式在整個九年義務階段乃至以后都是非常受用的。

關鍵詞：預習效率;數學教學;數學課堂;作用分析

引言：

數學新課標提倡的是充分培養學生的自主學習能力，預習是自主能力培養必不可少的環節，課前預習是學生學習成績提高的一個重要方法。

一、預習的相關理論探究

學生通過課前預習，不僅可以大致了解新課的知識點，發現疑難問題，還能使學生在課堂上進行有針對性的學習，更有利于培養學生的自學能力。因此要學好數學，必須養成良好的預習習慣。預習一般是指上課前對新知識的自學準備，但初次接觸預習的學生缺乏具體的實踐和方法的指導。因此我們要有正確的系統的預習方法以及要達到什么樣的預習效果的標準。初中階段的預習方法有以下幾種：

1布置預習作業，明確預習任務，可以讓學生有目的預習;可以促使每一個學生去預習，從而自覺形成習慣。2學會看重點、圈難點，有的學生拿到書從頭到尾看一遍，最后什么都不知道。所以在預習的時候，要動動筆，把看不懂給標記下來。在老師上課講的時候就會注意這個問題是怎樣解決的了，這樣聽課的目的明確，態度積極，注意力也容易集中，聽課效果也好。3、教師對學生預習結果的評價與運用，老師在上新課時可以通過檢查部分學生來檢測學生的預習效果。通過對學生的檢查，掌握學生對新課的預習程度。同時教師要注意對預習情況通報并及時做出評價，肯定學生的付出。對沒預習或預習敷衍的學生提出批評，形成獎懲的長效機制。這樣學生的預習才能長久的堅持下去，如若不聞不問，學生是堅持不了多久的。

另：預習要達到什么樣的效果呢？要會做簡單的課后練習題。還要對一些概念性的東西心中要有了解。

二、預習在數學學習階段所起到的價值作用

（1）自己在預習的過程中，發現自己看了好幾遍仍然不會的地方，其實就是上課的難點，對這一部分，只要上課聽的時候注意力集中，一般都會得到解決。另外預習一遍的孩子上課肯定是輕車熟路，比沒有預習的孩子多學一遍，當然也使得課本的問題簡單化了，久而久之，學習的興趣會得到加強。

（2）預習也會提高孩子的聽課效率，在我十幾年的教學生涯中，我一直在給孩子們強調預習的重要性。對于預習的孩子而言，上課有些簡單的知識點可以說一筆帶過就聽懂了，反之，沒有預習的孩子有可能還要反應半天，更別提有難度的知識點了。

（3）預習真正意義在于培養孩子的自學能力，一個人真正有了自學能力，這可以說是一種強大的能力，對于以后的學習有著非常重要的意義，受益終身。真正把預習做的好的人有很強的閱讀能力和獨立思考的能力，而長期堅持預習，又可以提高自己的思維能力和閱讀能力，這對于其它科目的學習也是非常有意義的。

（4）預習有利于節省學習時間，扭轉學習被動的局面。學生的學習上存在困難，主要是基礎掌握不牢，已學的知識沒能理解，聽課中存在的“攔路虎”比較多，思路跟不上。這樣課后用于復習、做作業的時間也就增加了，而且掌握不好，造成“惡性循環”，而預習為了了解本科的所有知識，會引起對舊知識的進一步學習，查漏補缺，會對知識體系進行重新整理，提高上課聽講的效率，知識點更易把握。

三、預習的具體內容分析

（1）已學知識

在數學整體學習過程中，新知識往往是建立在原來知識基礎之上，且進行一定的合理衍生與拓展之后所誕生的產物，因此通過科學方式建立合理、全面的課前預習活動對已學知識點的整體復習過程起著至關重要的影響作用。倘若在預習活動中，發現與本章節內容相關的知識要點出現知識模糊現象，就一定要在最短的時間內尋找優化與解決措施，并以此為基礎進行全面鞏固與記憶，為有效學習新知識內容打下堅實基礎。

（2）定義法則

整體預習過程中，要青春的認知相關定義法則以及定義的關鍵詞和整體法則具體生成過程。

例如，要逐句、逐詞地針對數學題目進行閱讀與內容理解。與此同時，還需要通過整體預習過程用自己的語言組織系統將相關定義與法則進行綜合敘述，凡是遇到自己無法解決的問題，就先做好記號，然后等到了課堂中或者私下去問老師。

（3）重點難點

在進行有效預習過程中，難免遇到一些種重點、難點、以及無法解決的問題，因此在預習活動中，還需要積極發表自己的見解與對問題的具體看法，在別人的幫助與引導下進一步驗證自己的看法與疑問。同時還要積極培養良好的預習習慣，積極聽取他人的意見，在深入探討中尋找正確的解決思路。

（4）例題分析

數學課程與其他領域課程相比，整體的重心與其中的關鍵點只要體現在“數學例題”之上，而“例題”作為學習數學過程中的重要影響部分，能不能很好的理解并掌握“課例”主要在于學生會不會做這道題，能不能將所學習到的專業性知識進行合理運用。

因此，在整體預習過程中，要對“課例”進行全面分析，并深入學習如何將本章節所涉及到的知識與已學的內容相結合，然后針對每一步解題步驟進行有效掌握。如果遇到無法解決的問題，可以先記錄下來，然后在課堂小組活動中進行交流與溝通，與同學一起積極思想有效的解題辦法。

總結：

綜上所述，有效的預習是提高數學成績的必要環節，更是新時代數學學習的有效途徑，在課前通過科學方式進行相關知識要點的預習與了解，可以進一步提升自我整體數學學習效率，為有效吸收課堂新知識打下堅實基礎，因此我將在這條路上繼續不斷探索，勇于攀登。

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