核心素養(yǎng)背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)實(shí)踐

石彪

摘? 要：在小學(xué)教學(xué)中，實(shí)效性向來是教師關(guān)注的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)具備的抽象性以及小學(xué)生的思維局限性，無疑都對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量造成了影響，使數(shù)學(xué)課逐漸成為小學(xué)生負(fù)擔(dān)較重的一門學(xué)科。在核心素養(yǎng)背景下，如何科學(xué)地選擇教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)的高效開展已然成為眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對的重要課題。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)高年級;高效課堂

隨著教育改革的不斷深入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生邏輯思維能力也逐漸成為教學(xué)中的關(guān)注熱點(diǎn)。尤其是核心素養(yǎng)背景下，對學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)社會發(fā)展所需要的品格和關(guān)鍵能力也做出了要求。在這種情況下，如何針對學(xué)生特點(diǎn)打造高效課堂，幫學(xué)生奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，筆者以小學(xué)高年級為例，對高效課堂的創(chuàng)設(shè)闡述自己的觀點(diǎn)。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，營造高效學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)階段，隨著年級的提升，數(shù)學(xué)知識的難度也在增大。小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)往往比低年級更具有挑戰(zhàn)性，因此，在這一階段關(guān)注高效課堂的創(chuàng)設(shè)很有必要。為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生因?yàn)椤皵?shù)學(xué)太難學(xué)”的印象而產(chǎn)生的抵觸感，教師有必要充分考慮實(shí)際，從學(xué)生的需求出發(fā)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。無論是多媒體設(shè)備，實(shí)物教具，還是充滿趣味幽默的口頭講解，都可以成為情境創(chuàng)設(shè)的良好手段。以“多邊形的面積”這一課舉例，教師可以引入不同的網(wǎng)絡(luò)圖片，進(jìn)行裁切、標(biāo)注等處理，在講課的時(shí)候以比薩舉例，“假設(shè)老師把一張比薩餅切成了平行四邊形，餡料和味道都沒有變。它的底是8厘米，高是5厘米，同學(xué)們能不能算出這張比薩餅有多大呢？”再加上圖片的示意，如此一來，香噴噴的“披薩”的印象自然浮現(xiàn)在學(xué)生腦海中，講解效果也較好。比起單調(diào)的圖形講解“假設(shè)有一個(gè)平行四邊形”，無疑前者的情境創(chuàng)設(shè)更能引起學(xué)生注意。

除此之外，將生活中的知識引入教學(xué)當(dāng)中，對知識內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸和拓展，也能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的心理距離，并以此為根據(jù)培養(yǎng)他們解決實(shí)際生活中問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。以人教版為例，當(dāng)學(xué)完五年級上冊的“小數(shù)乘法”這一節(jié)知識時(shí)，教師可以給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們參與當(dāng)天的家庭采購，計(jì)算購買其中一種蔬菜或水果的支出，比如，番茄每千克是3。6元，當(dāng)天家里購買了1。2千克，那么支付3。6×1。2=4。32元。教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)算，確保運(yùn)算過程和答案準(zhǔn)確。這樣學(xué)生在計(jì)算中初步體會了數(shù)學(xué)的作用，并逐漸學(xué)著運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)水平，教學(xué)效果也得到了鞏固。

二、把握學(xué)生特點(diǎn)，利用興趣因勢利導(dǎo)

考慮到小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)步入青春期，對外界事物已經(jīng)形成自己的見解，傳統(tǒng)教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)知識灌輸?shù)哪Ｊ斤@然已經(jīng)行不通了。教師應(yīng)該先從學(xué)生個(gè)體入手，了解他們的內(nèi)心情緒與實(shí)際需求，因材施教，進(jìn)行有針對性、有目的性的教學(xué)，對不同層次的學(xué)生采取適合其水平的教學(xué)辦法，讓他們最終都能學(xué)有所獲。

同樣地，考慮到高年級的小學(xué)生往往具備了一定的個(gè)性表現(xiàn)，對事物容易產(chǎn)生偏好。教師也可以利用興趣因勢利導(dǎo)，將學(xué)生廣泛喜愛的內(nèi)容融入課堂，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以六年級上冊的“圓”這一節(jié)內(nèi)容為例，主要針對圓形的認(rèn)識和面積、周長等計(jì)算方式來展開的，教師可以充分挖掘?qū)W生感興趣的形象作為例子，比如，摩天輪、米老鼠的耳朵，以此來豐富學(xué)生的感知，提升其認(rèn)知效率。學(xué)生在課堂看到了感興趣的內(nèi)容，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高，學(xué)習(xí)效果自然得以改善。

三、關(guān)注學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)中提出了“學(xué)生應(yīng)具備自主發(fā)展能力”的要求，將其落實(shí)到學(xué)習(xí)中，則要求學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)與自主探究的能力。因此，在學(xué)習(xí)知識的過程中，教師要“授之以漁”而非“授之以魚”，除了關(guān)注教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，教學(xué)任務(wù)是否完成外，還要學(xué)會適當(dāng)拓展，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，即“學(xué)會學(xué)習(xí)”。通過長期的教學(xué)實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力對提高教學(xué)實(shí)效性往往有著關(guān)鍵意義。因此，在開展教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，分析問題實(shí)質(zhì)，從而提高學(xué)生的智力水平和學(xué)習(xí)能力。

以四年級下冊的“三角形”的學(xué)習(xí)為例，教師可以利用三角形的內(nèi)角和定律，讓學(xué)生嘗試著畫一個(gè)有兩個(gè)90度角的三角形，觀察學(xué)生的反應(yīng)和動(dòng)手狀況，然后再告訴他們?yōu)槭裁础爱嫴怀鰜怼钡脑颍瑢W(xué)生在恍然大悟的基礎(chǔ)上，對三角形的性質(zhì)也就有了基本理解，日后碰到類似的問題時(shí)就會多加以分析：“這個(gè)問題能不能成立？解決的途徑是什么？”從而提高自身的自主探究能力。

四、利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)空間觀念

空間能力是人類與生俱來的能力，是經(jīng)過后天的鍛煉可以逐步加強(qiáng)的能力。空間觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要培養(yǎng)的能力。小學(xué)高年級的學(xué)生培養(yǎng)空間觀念，既有助于提高數(shù)學(xué)思維，還有助于開拓精神世界，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力。教師在空間觀念的教學(xué)中，教學(xué)方式過于單調(diào)，降低了小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要拓展教學(xué)手段，可以利用多媒體教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)高年級學(xué)生的空間觀念。

例如：教師在教導(dǎo)“圖形的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以利用多媒體制作軸對稱圖形教導(dǎo)學(xué)生。即，教師可提前制作蝴蝶運(yùn)動(dòng)的視頻，利用多媒體對學(xué)生教學(xué)。學(xué)生通過多媒體可以觀察到蝴蝶在運(yùn)動(dòng)的過程中，兩邊的翅膀花紋與顏色一致，可以得出以蝴蝶身體為中線兩邊翅膀重合圖案完全一致的結(jié)論，能夠進(jìn)一步驗(yàn)證抽對稱圖形的概念。教師利用多媒體進(jìn)行圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過直接觀察的方式理解數(shù)學(xué)圖形的相關(guān)知識，從而加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)高年級的學(xué)生處于小升初的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)習(xí)的重要階段。小學(xué)高年級的學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)成績的有效學(xué)習(xí)方式，能夠滿足當(dāng)下的學(xué)習(xí)需求。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中缺乏教學(xué)方式，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景課堂、構(gòu)建比賽競爭、利用多媒體教學(xué)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)生運(yùn)算能力，加強(qiáng)學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)

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