Tax Compliance課程翻轉課堂教學模式研究

[摘 要] 隨著互聯網的迅速發展，各種移動終端的使用已經占據了大部分人的日常生活，而如何通過信息技術改變教育是美國蘋果公司前首席CEO喬布斯提出的疑問。毫無疑問，互聯網與教育的結合勢不可當，而翻轉課堂便是這種新潮理念的具體體現，通過將信息化教學融入大學課堂，不僅是迎合大學生對于信息技術的依賴，也是為了更好地適應信息化教學時代教學改革的趨勢。文章通過分析翻轉課堂的相關理念，將tax compliance課程作為進行翻轉課堂基本理念的實施對象，對實施過程中的具體問題進行分析，引發相關的反思，從而對翻轉課堂在高校教學中的具體實施提供相關依據，以期解決高效課堂教學中存在的問題，改善高校教學的質量。

[關鍵詞] 翻轉課堂;教學模式;雙語;教學設計

[作者簡介] 酈姝綺（1989—），女，浙江諸暨人，碩士，浙江財經大學東方學院講師，研究方向為會計與稅法。

[中圖分類號] G642.4? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0241-02? ? [收稿日期] 2020-02-17

一、引言

2011年，薩爾曼在TED大會上的演講報告中提到了一種新的教學模式，即教師提前上傳教學視頻，學生通過觀看視頻提前完成自主學習，在課堂上與教師進行交流并完成作業，通過與教師和同學的交流討論來完成對于知識點的鞏固。這種方式與我們傳統意義上的教學模式正好相反，這種教學模式即成為“翻轉課堂”。自此，“翻轉課堂”立即成為眾多教育者所關注的中心。

二、翻轉課堂的定義與特征

（一）翻轉課堂的定義

翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種模式下，課堂不再單純的屬于老師，而是由老師和學生共同掌控，甚至由學生進行主導。

（二）翻轉課堂的特征

1.教師角色的轉變。翻轉課堂將教師拉下講壇，不再是一個埋頭于將書本上一個個知識點進行交接分拆，在課堂上不斷灌輸知識的傳統的傳授者，而是變成了學習的促進者和指導者。也就是說，教師不再是課堂的主宰，相反教師成了課堂的輔助，在學生自主學習完后仍遇到困難或疑惑時，教師才需要發揮自身的作用，提供相應的支持。

2.課堂時間重新分配。翻轉課堂的另一個特征就是對于課堂時間的重新安排。傳統的課堂教學過程中教師占主導，掌握著把部分的課堂時間，中間穿插著一些和學生的互動，而翻轉課堂的核心則是在課堂上將教師的時間進行壓縮，留給學生更多的思考和互動的時間，實際的課程知識點的講解主要放到線下提前完成，通過教師提前錄制的微課視頻和資源包讓學生提前自主學習相關知識，并不減少知識展示量，而課堂主要變成教師和學生進行交互的場所，從而提高學生對于知識的理解和掌握程度。

3.學生角色的轉變。隨著目前信息化的發展，學生對于科技手段的依賴程度也逐漸加深，在學習過程中遇到問題的時候更多地方式是通過上網尋找答案而不再是單純地查閱書本。因此順應時代的潮流，教學模式也應該相應地改革。

三、Tax Cmpliance課程翻轉課堂教學模式現狀

Tax Compliance課程是針對大三學生的一門專業課程，是一門雙語課程，每周的授課時長為10節課，教材采用英文原版教材。設計翻轉課堂的初衷是因為該課程的傳統教學模式產生的一些問題，由于課程為雙語課程，而學生在日常的上課過程中往往參與度不高，知識掌握得非常不牢固，只能依靠教師在最后的復習課上的教學來應付期末考試。但是這樣的方式對于這門課程來說卻不一定能夠達到目的，因為學生對于英文的記憶力十分有限，如果不在平時就將知識分散消化，單純堆積到期末的幾天內是沒有能力完全吸收的。在采用翻轉課堂的教學過程中，首先要求學生提前在線下完成預習，其次在課堂中由學生來講解自身所學的知識點，與其他學生進行分享，再由教師或是其他同學提出問題進行交互。

四、翻轉課堂應用過程中存在的問題

（一）自主學習效率不高

由于翻轉課堂的教學模式需要學生具有較強的自主學習能力以及較為充裕的課前學習時間，而學生在線下學習時又缺乏監督，從而導致翻轉課堂的教學模式實施不到位。只有學生具備較高的自主學習能力以及信息素養，才能夠在后續的課堂上進行討論并加強知識點的理解和吸收。

（二）知識點的劃分不夠合理

在提前錄制相關視頻時，需要將整體的內容進行分解，將其分解成多個單獨的知識點，而Tax Compliance這門課程是一門較為綜合的課程，因此多個知識點之間是存在關聯的，人為拆分可能缺乏合理性，也不便于學生進行理解，在學生提前自主學習時無法直接與學生進行互動，從而很容易導致學生在自主學習時無法理解相關知識點，等到課堂上在進行互動時，因時間相隔過久，導致翻轉課堂的教學模式效用大減。

（三）教學評價方式不夠完善

通過翻轉課堂的模式進行教學，導致傳統的紙質測試方式無法全面并且客觀地反映出學生的學習成果。在翻轉課堂的教學過程中，需要考核學生的自主學習能力、合作能力、組織能力、個人時間管理能力、表達能力等。

五、關于翻轉課堂實施的思考

（一）對于教師能力的需求

隨著教師在翻轉課堂的教學模式中身份角色的轉變，教師會面臨更多的挑戰與壓力。一方面，教師要能夠在學生自主學習后提供輔導，幫助學生更好地消化并鞏固，這就要求教師自身的專業能力要不斷提升，從而能夠根據不同學生的特點來進行針對性的輔導。

（二）對于學生自主性的需求

學生在前期自主學習的過程中，需要主動積極地完成課余練習并且在觀看視頻的同時進行總結分析，提出相關問題到課堂上尋求解答。這一切都要求學生有良好的自主學習能力，因此教師需要注重和培養學生的獨立學習能力，在設計相應的自主學習任務書的時候，也要能夠切合學生的學習能力。

（三）對于教學模式及結構設計的需求

翻轉課堂的特點之一，就在于通過開展課前預習以及課后鞏固，將課堂學習時間延展到課堂時間之外，提高學習效率，因此對于整個教學設計至關重要。首先在課前預習時，要有詳細的學習任務書以及內容的學習規劃，幫助學生拆解并有效地掌握知識點;其次要通過課程設計，將整個個性化學習環境構建起來，可以通過設置多個子問題的形式讓學生成為自我激勵的學習者，進行探究式的學習。

六、結束語

目前翻轉課堂是一種較為創新型的教學模式，在該門課程中還沒有得到全面的應用，不可否認翻轉課程已成為趨勢，符合學生學習規律，有利于構建新型師生關系。雖然對不少教師的教學技能提出了挑戰，只要能夠提升教育質量，促進學生素質發展的教學改革都是值得嘗試的。

參考文獻

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[2]徐丕文.網絡時代高等教育教學方式的改革研究[J].國家教育行政學院學報，2014（12）.

Study on Flipped Classroom Teaching Model of Tax Compliance Course

LI Shu-qi

（Oriental College， Zhejiang University of Finance and Economics， Jiaxing， Zhejiang 314408， China）

Abstract：With the rapid development of the Internet， the use of various mobile terminals has occupied the daily life of most people， and how to change education through information technology is the question raised by the former CEO of Apple in the United States.There is no doubt that the combination of Internet and education is unstoppable， and the flipped classroom is the concrete embodiment of this new idea.By integrating information teaching into the university classroom， it not only caters to the dependence of college students on information technology， but also better adapts to the trend of teaching reform in the information teaching era.By analyzing the concept of flipped classroom， this paper takes Tax Compliance course as the implementation object of the basic concepts of the flipped classroom， analyzes the concrete problems in the process of implementation， and puts forward some relevant reflections， which can provide relevant basis for the concrete implementation of flipped classroom in college teaching， in order to solve the problems existing in efficient classroom teaching and improve the quality of college teaching.

Key words：flipped classroom;teaching model;bilingual;teaching design