技工學(xué)校校企合作的實踐與思考

魏賓

摘 ?要：技工學(xué)校主要培養(yǎng)具有良好實踐技能的實用型人才。新時期，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會各界對于人才的實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。在這種情況下，技工學(xué)校要想培養(yǎng)更加優(yōu)秀的實用人才，就需要全面加強校企合作。但從實際情況看，校企合作還存在一些問題，因此必須針對當(dāng)前存在的問題采取相應(yīng)解決策略，以滿足技工學(xué)校學(xué)生的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;校企合作;實踐

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，各個行業(yè)對于技能型人才的需求顯著增加，所以加強技能型人才的培養(yǎng)對我國經(jīng)濟發(fā)展有很大幫助。技工學(xué)校是培養(yǎng)一線技能型人才的重要場所，要想確保技工學(xué)校培養(yǎng)出來的人才滿足市場發(fā)展需求，就需要多層次、多角度地開展校企合作。

一、技工學(xué)校校企合作的重要性

技工學(xué)校主要培養(yǎng)面對企業(yè)生產(chǎn)的一線技能型人才，培養(yǎng)出來的人才在畢業(yè)后應(yīng)當(dāng)可以直接進入企業(yè)工作，不需要企業(yè)再次對學(xué)生進行培養(yǎng)。新一輪課改提出，技工學(xué)校要堅持校企合作、產(chǎn)教融合。在實踐中，全面加強技工學(xué)校校企合作具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

（一）推動技工學(xué)校發(fā)展

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對于懂理論、會技術(shù)的一線實用人才的需求越來越大。技工學(xué)校既培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，又強調(diào)實踐教學(xué)，注重理實一體化。實施校企合作可以進一步突出技工學(xué)校的實踐教育效果，讓學(xué)生在畢業(yè)前就可以掌握企業(yè)生產(chǎn)情況和設(shè)備情況，確保學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)。

（二）縮短人才培養(yǎng)周期

實施校企合作可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)、就業(yè)的良好對接。在以往的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校過于強調(diào)對學(xué)生的理論知識培養(yǎng)，不太重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后，企業(yè)還需要再次花費時間對學(xué)生實踐的能力進行培養(yǎng)，難以在短時間內(nèi)發(fā)揮出人才價值。實施校企合作可以讓學(xué)生在畢業(yè)前就進入企業(yè)進行實踐。學(xué)生能根據(jù)在企業(yè)的工作情況有針對性地學(xué)習(xí)理論知識，還可以在理論學(xué)習(xí)中回顧實踐操作，縮短了人才培養(yǎng)周期。此外，技工學(xué)校實施校企合作后還能實現(xiàn)教育教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。校企合作可以在很大程度上發(fā)揮出技工學(xué)校的產(chǎn)業(yè)性、教育性雙重特點，推動技工學(xué)校產(chǎn)教融合，更新技工學(xué)校教師的教學(xué)觀念，促進技工學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。

二、技工學(xué)校校企合作存在的問題

（一）校企合作水平低

技工學(xué)校管理層已經(jīng)充分意識到校企合作的重要性，但是在現(xiàn)實中受各種因素的影響，還存在校企合作水平低的情況。一方面，技工學(xué)校沒有充足的資金及時間支持其大刀闊斧的改革，難以全面開展校企合作。有的技工學(xué)校教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于校企合作這種方式存在不適感。另一方面，當(dāng)前校企合作大多停留在信息交流、物資交換等方面，在教學(xué)改革、技術(shù)交流、職業(yè)道德教育等方面的合作還較為欠缺。與技工學(xué)校簽訂長期合作合同的企業(yè)相對比較少，這也在一定程度上影響到校企合作的順利開展。

（二）校企合作機制不完善

校企合作的主要目的是實現(xiàn)企業(yè)、技工學(xué)校的共同發(fā)展。然而目前的校企合作缺乏完善的機制，并且沒有找到兩者的利益均衡點。企業(yè)主要是以經(jīng)濟效益為目標(biāo)，要求高收益、高利潤，而技工學(xué)校主要是培養(yǎng)高素質(zhì)實用型人才。當(dāng)企業(yè)在校企合作中無法實現(xiàn)自身的預(yù)期收益后，合作動力就會降低。校企雙方缺乏必要的合作雙贏機制，這給雙方深層次合作帶來很大影響。

三、技工學(xué)校強化校企合作的策略

（一）完善機制，搭建良好合作平臺

在實踐中，全面完善校企合作機制是開展深層次校企合作的重要基礎(chǔ)。技工學(xué)?？梢猿闪ｉT的校企合作指導(dǎo)委員會，與企業(yè)代表定期召開合作報告會、研討會，雙方共同把握人才培養(yǎng)方向，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求編寫新教材，引進新技術(shù)、新設(shè)備，確保培養(yǎng)出來的人才在畢業(yè)后順利進入企業(yè)工作。同時校企雙方應(yīng)該共同制定完善的合作制度，如校企合作頂崗實習(xí)管理辦法、教師赴企業(yè)實踐管理辦法、企業(yè)兼職教師管理辦法、學(xué)生頂崗實習(xí)成績評定辦法等，借助完善的制度來確保校企合作的規(guī)范性。此外，要全面明確校企合作方向，技工學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)要求、實訓(xùn)設(shè)備、學(xué)校環(huán)境等方面可以與企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)標(biāo)準、崗位能力、生產(chǎn)設(shè)備要求、生產(chǎn)環(huán)境等進行匹配，實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)人才需求的良好對接。

（二）推進校企深度合作

首先，技工學(xué)?？梢圆扇∮唵问饺瞬排囵B(yǎng)模式。學(xué)校與相關(guān)合作企業(yè)建立長期合作關(guān)系，并簽訂相應(yīng)的訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議，結(jié)合企業(yè)的人才需求開展定向培養(yǎng)。這樣既可以確保技工學(xué)校教育教學(xué)活動的針對性，又能提升人才培養(yǎng)效率，同時解決了學(xué)生就業(yè)難的問題。

其次，技工學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作開辦冠名班，深化訂單式人才培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)共同選拔人才，明確人才培養(yǎng)方案，其中專業(yè)理論、基本技能在學(xué)校進行傳授，而綜合技能在企業(yè)進行培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)后可以直接進入企業(yè)就業(yè)。冠名班人才培養(yǎng)方式一方面可以為學(xué)生提供良好的實習(xí)機會，另一方面能將學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)的后備員工，能充分調(diào)動學(xué)生和企業(yè)的積極性。

此外，還需要結(jié)合學(xué)校教學(xué)進度，在學(xué)生完成了專業(yè)知識學(xué)習(xí)后，由教師帶隊進入企業(yè)開展實習(xí)活動。實習(xí)期間，帶隊教師與企業(yè)相關(guān)負責(zé)人共同對學(xué)生進行培訓(xùn)。在這樣的深入校企合作中，學(xué)生既可以提高實踐水平，又能借助企業(yè)實際崗位來檢驗自己的知識掌握情況。

（三）校企合作構(gòu)建師資隊伍

新時期要求技工學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要具備扎實的專業(yè)理論知識，還需要具有良好的實踐水平，這也對教師提出了更高要求。教師不僅要具備專業(yè)知識，還要不斷提高動手能力。技工學(xué)校教師長期在學(xué)校工作，對于企業(yè)的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新設(shè)備不太了解，這必然會影響到人才的培養(yǎng)。所以技工學(xué)校需要借助校企合作平臺強化師資隊伍建設(shè)。技工學(xué)校可以構(gòu)建專業(yè)教師到企業(yè)實習(xí)制度，定期安排專業(yè)教師進入企業(yè)參與企業(yè)生產(chǎn)，便于教師更好地了解企業(yè)生產(chǎn)情況，從而根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際對學(xué)生進行教育。

此外，可以邀請企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員定期到學(xué)校講課，開展主題活動，以此提升學(xué)校教師的技能水平。技工學(xué)校還需要注重對教師進行思想引導(dǎo)教育，要使其充分意識到校企合作的優(yōu)勢，引導(dǎo)其充分接受并踐行校企合作，促進教師素質(zhì)提升，為校企合作的良好開展奠定基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

總而言之，校企合作對于技工學(xué)校及學(xué)生個體的發(fā)展都具有十分重要的意義，而當(dāng)前技工學(xué)校校企合作存在的一些問題影響到技工學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展進步。鑒于此，在今后必須開展多樣化、深層次的校企合作，盡可能消除技工學(xué)校校企合作不利因素，提高校企合作實效性。

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（作者單位：山東港口工程高級技工學(xué)校）