小學語文教學中學生質疑能力的培養

葉云霞

摘 要：孔子曾說：“疑是思之始，學之端。”可見，質疑是學習的開端。小學語文教學中更需要培養學生的質疑能力。

關鍵詞：小學語文; 質疑能力; 方法

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-063-001

一、質疑的重要性

問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。”現代著名教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問。”可見疑在學習中的重要性。

二、培養學生質疑能力的方法

根據問卷調查，清晰地發現小學生質疑能力薄弱的四個主要原因：沒疑問、不想問、不敢問、不會問。那么在小學語文教學中，如何培養學生的質疑能力呢？

（一）創設氛圍，讓學生“敢問”

小學語文教學中，老師們要善于創設輕松良好的氛圍，可以通過自己的語言或者多媒體的音視頻將情境創設得更真實更有效，將學生帶入情境中，讓他們放松心態聽課。并且一定要面向全體學生，充分調動每個學生的積極性，讓每個學生都參與到活動中。新課程背景下教師需要留給學生充足的思考和分析時間，使小學生能夠基于語文學習內容，進行分析和大膽的探索，提升小學生語文知識的掌握能力。

（二）激發興趣，讓學生“樂問”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生愛上提問，必將讓小學語文課堂教學大放光彩。小學語文老師一定要抓住小學生的特點，讓他們感受到質疑的快樂，在質疑中獲得成就感和幸福感。所以在語文教學中，對敢于質疑的學生一定要及時給予、積極的評價。尤其對那些學困生，更要多一份關愛，多一份鼓勵，多一份耐心，讓他們也能體驗到學習的快樂和成功的喜悅。這樣所有學生都會積極主動地參與到學習活動中。沒有學生參與的教學是失敗的教學，沒有學生思維參與的學習則是無效的學習。

（三）教授方法，讓學生“善問”

1.預習質疑。每一篇新課文在教學前，都應該讓學生提前完成預習任務。預習可以激發學生的求知欲，積極主動地提出疑問，帶著問題學習，能提高學習的效率。如《那個星期天》一課，教學前，我問大家：“通過預習，大家有什么疑問嗎？”“文中好多處語言描寫為什么沒有加引號呢？”“媽媽為什么不帶‘我出去玩呢？是不‘愛我嗎？”“媽媽是個言而無信的人嗎？”……圍繞課文，很多同學提出了自己的疑問，這不就是最好的開始嗎？有了這些疑問，課堂教學更具有針對性和有效性了。

2.課題質疑。課題是文章的眼睛，濃縮了整篇課文的精華。從這里入手，不僅能培養學生的質疑能力，激發他們的學習興趣，還能提高他們的學習能力。如教學《竹節人》這一課，引導學生圍繞課題質疑，“竹節人是什么？”“竹節人怎么做？需要哪些材料？”“竹節人怎么玩呢？”“竹節人到底帶給作者什么影響？”……學生的質疑之門就這樣在無數的問題中打開了，學習的主動性也在無形間越發活躍。而這些問題無疑成為老師教學的重點，是引導學生走向知識殿堂的一方臺階。

3.矛盾之處、不尋常之處質疑。有些課文中有看似矛盾之處或者不尋常之處，那正是作者匠心獨具所在。若是能從此處質疑，勢必能培養學生的思考、創新能力。如在教學《天游峰的掃路人》時，就有學生產生疑問：“同樣是寫老人的外貌，為什么要分兩處寫呢？難道不可以合在一起嗎？”是啊，我們在描寫一個人的時候，外貌描寫一般都寫在一處，但是這篇文章卻將老人的外貌描寫了兩處，確實不尋常。聯系課文內容，挖掘背后的意圖，得知作者之所以這么安排，是因為外貌描寫的角度不一樣，對老人的情感發生了變化。對于課文的最后一段，大家有何疑問呢？有學生這樣質疑：“老人的笑聲為什么能伴隨我回到住地呢？我覺得這樣寫不真實。”還有學生問：“課文的結尾為什么要突然寫宿鳥呢？不是多余嗎？”是啊，這都是矛盾、不尋常之處，能在此處產生疑問，能很好的理解課文，走進作者的內心世界。表面是寫笑聲，其實是寫老人豁達樂觀的心態影響著作者，伴隨著作者。宿鳥不僅只是指真實的鳥兒，更是指老人，老人就像這一對宿鳥，愿意生活在這美麗清幽的天游峰。看似不合乎情理的地方，實在都是作者的用心設計，在這些地方質疑，不僅能更好的理解課文內容，體會作者的情感，更能不斷培養學生的自主創新的意識。

4.“留白”處質疑。課文中一些“筆未到而意到”或“言有盡而意無窮”的“留白”能成為激發思維、馳騁想象的益智因素。老師們要善于引導學生從這里質疑問難，當他們通過反復咀嚼、品味課文“留白”處所形成的朦朧美時，會產生無限的意趣，這對刺激學生的積極思維、發展想象力、培養創造意識，無疑是大有裨益的。如《窮人》的結尾：“你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。聽到桑娜這么說，西蒙會說些什么呢？會想些什么？會做些什么呢？學生產生疑問，再根據課文的內容補白，這樣不僅加深了對課文的理解，領會作者傳達的情感，還在訓練中提高寫作能力。

培養學生的質疑能力，進而提高解決問題的能力，是培養學生創新能力的重要途徑。小學語文教學中，問比答更重要。引導學生質疑問難，比老師設計出大大小小的問題，更能激發學生學習的積極性和主動性。小學是學習的最佳時期，教師要根據自己班級的實際情況，用科學有效的方式激發學生質疑的興趣，培養他們質疑的能力。