新媒體背景下的思政教育浸入式教學研究策略

田超

摘 ?要：新媒體時代推動了各行業的發展，并為我們的生活帶來了一定的便利性。思政教育浸入式教學應當結合新媒體時代發展特點，使得思政教學實踐更加科學系統化的發展。本文將闡述浸入式教學在思政教學中應用的必要性，分析思政教育當先的教學現狀，提出相應的教學策略。

關鍵詞：新媒體;思想政治教育;浸入式教學;教學策略

引言

大學生缺乏一定的社會經驗，不良信息會扭曲他們的人生觀和價值觀。因此，高校應當重視學生的思政教育，并利用新媒體的優勢，不斷的創新思政教學工作，對當代大學生的思想品德培養具有一定的教學意義。在當代新媒體時代下，思政教育的教學方法較為傳統，導致教師無法有效的提高思政教學成效。教師應當將新媒體技術有效的利用到思政教育浸入式教學方法當中。

1.在思政教育課程中應用浸入式教學的必要性

思政教育理論性較強且趣味性較低，再加上教師沒有運用合理的教學方式，導致思政教育課堂十分的枯燥乏味，無法激發學生的學習興趣是思政教育對于學生個人而言，能夠塑造學生的人格，并推動學生的終生發展。新課程教學理念要求高校應當在思政教育課程中利用浸入式教學模式，集中學生的課堂注意力，有效的將思政教育內容和實際生活結合起來，讓學生能夠感受到思政教育是無所不在的，也更加凸顯了浸入式教學的必要性，從而有效的提高思政教育工作成效。

2.新媒體對思政教育課程積極的教學影響

互聯網被應用于各行各業當中，并滿足了當代人的需求。作為當代科學技術發展的象征，新媒體對思政教育課程也起到了一定的作用，接下來，我們將闡述新媒體對思政教育所帶來的積極影響。

2.1增加了思政教育教學渠道

原本的思政教育課程知識單一的豐富了學生的綜合知識，由于思政教材較為單一，教師的教學課堂也十分的枯燥乏味，隨著新媒體的出現，轉變了思政教育的傳統教學模式，教師利用新媒體開展多樣化的思政政治教育工作，使得高校思政課堂變得靈活了起來，有效的提升了思政課堂教學成效。

2.2提升學生自主學習能力

新媒體下的思政課程，其思政課程的教育觀點也不會被教師所限制，學生能夠在思政課堂上提出自己的觀點，教師也可以通過新媒體技術，綜合各個角度引導學生對思政課程進行學習。除此之外，學生還可以通過自己的喜好，在思政教育平臺上進行自主學習，有效的提升了學生的自主學習能力。

2.3凸顯了學生的課堂主體地位

新媒體能夠讓學生在思政課堂教學過程中處于主體位置，能夠在一定程度上，削弱教師在教學過程中的主導地位，也能夠有效的提升學生的自我學習能力，構建和諧的師生關系，并降低了學生厭學的情緒。教師還要通過新媒體，實施掌控學生的學習情況。

3.新媒體下思政教育浸入式教學策略

傳統的思政教育浸入式教學遵循了教學規律，在繼承學校原有的思政教學模式下，無法為學生傳遞出在思政教學的精髓。新媒體技術的融入，能夠將浸入式教學的作用體現出來，有效的改善了目前思政教育課堂的氛圍，并倡導學生去主動參與到思政教學當中。

3.1利用新媒體的開放性

思政教育和新媒體具有一定的契合性，思政教育站在大眾思政的前段，也引領著當代社會思想朝著正確的方向傳播。新媒體作為當代科學技術發展的產物，具有著開放性的優勢，讓人們能夠參與到社會熱點話題的討論當中。但是思政教育其中的理念有點刻板，所以在當代很多年輕人看來，思政教育顯得與社會脫節了。教師應當讓學生意識到思政教育的重要性，并將思政教育的內容通過社交平臺進行傳播，將思政教育內容有效的滲透進學生的日常生活當中。教師可以引導學生對熱點話題進行討論，并基于學生自由的討論空間，讓學生發表自己的看法。

3.2強化學生參與性

新媒體通過平臺之間的互動，打破了時間、空間、性別乃至社會地位上的限制，實現了無差別交流，使得文化思想交流不斷碰撞。大學生作為當代新生文化力量，有著自己的對事件的判斷力以及看法。教師則是要利用互聯網具有互動性的優勢，對學生進入到校內論壇網站中，通過浸入式教育讓學生針對某個社會熱點現象以及國家政策進行討論，讓學生提出自己的看法，并不斷地號召學生都參與到討論當中，最后在對優秀論述進行總結。

3.3追求個性化發展

在思政教育過程中，教師要利用多媒體的多樣性的教育手段，重點突出個性化教育，使其能夠使用于具有差異性的學生。

3.3.1引導學生關注社會發展

高校可以根據學生的實際情況，例如有一部分學生會比較關注當代時政要點，學校可以通過校園廣播等方式，播報一些社會熱點以及政治關鍵詞等，滿足學生的思政教育需求。教師可以引導學生對社會熱點進行討論，也滿足了學生對關注社會發展的需求。

3.3.2引導學生完善自我發展

學生具有差異性，教師應當結合學生的實際情況，運用進入式教學模式，利用新媒體教學手段引導學生完善自我發展，是學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，促使學生成為一個具有社會價值的教學主體。

3.4打破思政教育的局限性

新媒體有著虛擬的網絡技術和虛擬的人際關系，教師可以利用這種虛擬性，不斷的挖掘其中的好處，能夠打破思政教育的局限性。由于網絡具有虛擬性，人們可以通過這種虛擬性發表一些讓人無法分辨真實性的言論，也會有一些具有權威的專家發表一些正確的理念。因此，大學生應當擁有能夠分辨是非的能力、高校也應當利用浸入式教育，根據網絡上的一些言論，讓學生結合生活實際進行考證，并分成兩個辯論小組進行力證，不斷的挖掘新媒體下正確的言論。

4.結語

綜上所述，新媒體技術能夠不斷地推動社會經濟的發展，并引領學生擁有正確的意識。高校有義務運用浸入式教育引導學生對思政政治教育進行學習，并有效地培養學生的學習興趣，通過對新媒體技術的合理運用，能夠更好的推動浸入式教育工作的開展，幫助學生樹立爭取的人生觀和價值觀，使其成為當代社會的高素質人才。

參考文獻

[1] ?馬靜.新媒體背景下的思政教育浸入式教學研究[J].江西電力職業技術學院學報，2019，32（12）：50-51.

[2] ?宋小尊.新媒體時代下思想政治教育對大學生網絡行為的引領路徑研究[J].科教文匯（上旬刊），2020（08）：47-48.