新時期下初中數(shù)學信息化教學思考

張慧

摘 ?要：素質(zhì)教育改革的推進促使初中數(shù)學課堂教學也發(fā)生了新的變化，原有的教學模式已經(jīng)不能滿足學生需求，數(shù)學教師應當追求教學方式的創(chuàng)新，與時俱進。新時代下的初中數(shù)學教學可以現(xiàn)代化方向進一步邁進，教師要加強信息化教學的應用，激發(fā)學生數(shù)學學習動力，構(gòu)建更加高效的數(shù)學課堂。文章就此展開探討。

關鍵詞：初中數(shù)學;信息化教學;具體運用

一、初中數(shù)學信息化教學的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)新教學方式，構(gòu)建開放教學

信息教育的發(fā)展是社會進步和教育改革的必然趨勢，在這樣的客觀環(huán)境下，學生的學習模式也必將發(fā)生變化。數(shù)學學習是一個長期、能動的過程，學生學習效益的體現(xiàn)需要其主觀能動性的發(fā)揮，數(shù)學教師就要充分展現(xiàn)出自身引導和支持作用，致力于學生學習興趣和數(shù)學潛力的發(fā)掘。應用信息化教學可以構(gòu)建更加開放、靈活、高效的數(shù)學課堂，有助于讓學生化被動為主動，積極投入到數(shù)學探究中。

（二）豐富教學內(nèi)容，促進自主學習

互聯(lián)網(wǎng)為數(shù)學教學注入了新的活力，不僅在于教學方式上的革新，更因為其強大的資源優(yōu)勢而可以使原有的教學內(nèi)容變得更為豐富，使學生的學習視野不再局限于課本，而可以向外拓展，增加數(shù)學知識儲備，開闊眼界、調(diào)節(jié)身心。學生也可以借助互聯(lián)網(wǎng)進行自主探究學習，逐漸降低對數(shù)學教師和課堂教學的依賴。

（三）優(yōu)化課堂互動，激發(fā)創(chuàng)新意識

信息化教學對課堂師生互動優(yōu)化也有積極作用，基于其強大的交互功能，教師和學生之間的溝通交流可以突破時空限制。而計算機網(wǎng)絡本身所具有的功能又是多種多樣的，為學生思維發(fā)散、能力鍛煉提供了足夠空間，進而為學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識激發(fā)埋下伏筆。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中的問題

（一）教師教學模式落后、陳舊

長期以來受到傳統(tǒng)落后的、陳舊的教學模式的影響，數(shù)學課堂常以教師為重心，師生課堂地位失衡，無法構(gòu)建起良好的互動關系，導致學生學習起來感覺枯燥、乏味，對抽象、復雜的數(shù)學知識難以深入理解，學生也就無法掌握合適的學習方法。

（二）學生學習主體作用被忽視

數(shù)學教師對自身定位并不明確，對學生的學習主體地位也沒有清晰的認知，提供給學生的思考和探究的時間不足，理論灌輸占比高，導致教學效益低下。

（三）教材價值并未被完全展現(xiàn)

學生是否具備扎實的數(shù)學基礎是其能否學好數(shù)學的關鍵，初中階段的數(shù)學教材是基礎知識的主要來源，但多數(shù)教師并沒有研究透徹，教材價值無法完全展現(xiàn)。

三、新時期下初中數(shù)學信息化教學策略

（一）創(chuàng)設生動教學情境，引導學生深入思考

以創(chuàng)設生動、立體的教學情境替代以往單一的知識灌輸可以讓學生更快更好的投入到課堂學習中，學生在深入思考的同時，也可以感受到數(shù)學學習的樂趣。教師可以根據(jù)相關教學內(nèi)容，設置問題，運用多媒體技術將復雜的數(shù)學內(nèi)容直觀的展現(xiàn)于學生面前。比如在滬科版數(shù)學內(nèi)容《軸對稱圖形》的教學中，要明白本課旨在讓學生掌握軸對稱的概念和判定軸對稱的依據(jù)，讓學生對幾何知識有進一步的掌握。教師可以運用多媒體課件給學生展示生活中有關對稱的事物或者現(xiàn)象，比如窗戶、電風扇、水杯、樓房等，在學生觀察時向其提問：這些事物的特點是什么？隨即可以順利導入課題。

（二）豐富數(shù)學教學內(nèi)容，構(gòu)建完整知識體系

數(shù)學教師還可以在解讀教材已有內(nèi)容的基礎上對其進豐富，彌補以往教學中教師總是依靠教材，使得學生獲取的知識非常有限的不足。借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，教師可以研究不同版本的初中數(shù)學文本，整合出重點，這樣對于學生今后的數(shù)學考試也能提供一些方向，讓學生可以進一步加強自身知識積累。再者，教師還可以將小學階段數(shù)學學習中學生薄弱的地方整合以微課形式，讓學生再次進行學習，產(chǎn)生新的認識，起到鞏固的作用;還可以讓學習能力強的學生對高中階段的數(shù)學理論有一些了解，使其思維和能力得到發(fā)展。由此，做好這些工作，學生就可以構(gòu)建較為完整的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系。

（三）實施小組合作學習，促進學生自主探究

信息教育環(huán)境下，教師的教育思維也需要隨之轉(zhuǎn)變，樹立以學生為中心的思想，幫助學生學會自主探究，而小組合作學習模式就是一種有效手段。比如在《數(shù)據(jù)的收集與整理》這一章，數(shù)學教師可以將學生科學的劃分為3-4人小組，然后將制作的導學案展示給學生，讓學習小組在問題的指導下可以使用計算機積極思考、相互討論，教師全程關注學習小組討論動態(tài)，適當給予提示，通過不同學生思維的碰撞，對問題的思考也會更有層次，對其解決辦法也會產(chǎn)生更多路徑，更有助于和諧、愉快的集體關系的構(gòu)建。

（四）強化課后師生互動，優(yōu)化課后作業(yè)設計

信息技術為溝通和交流帶來了更多渠道，除了課堂師生互動以外，課后教師也可以通過微信、QQ、電子郵件、論壇、云會議等方式和學生實時交流，針對學生課堂學習情況和存在的問題進行探討，及時給予學生建議，讓學生可以快速有效的解決問題。另外，在課后作業(yè)設計中，教師也可以安排數(shù)學實踐探究性作業(yè)，學生可以自行利用互聯(lián)網(wǎng)完成學習任務，提高學習效率，鞏固學習成果，提升自主學習能力。

結(jié)語

綜上所述，信息時代下，數(shù)學教學也要跟上時代步伐，教師要利用好信息技術的優(yōu)勢，提升數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] ?林娜.智能時代信息化教學讓初中數(shù)學充滿生機[J].課程教育研究，2020（18）：161.

[2] ?李菊平.信息化高效互動教學模式在初中數(shù)學課堂中的應用[J].名師在線，2020（11）：89-90.