新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討

廉龍

摘? 要：近幾年來，隨著國家對國民身體素質(zhì)的關(guān)注度不斷提高，體育教學(xué)的重要性也得到了進(jìn)一步的彰顯。高中生面臨著高考的壓力，體育不僅僅起著舒緩壓力的作用，也能使學(xué)生的身心得到有利的發(fā)展。因此教師應(yīng)著眼于體育教學(xué)的各個(gè)方面，創(chuàng)新教學(xué)方式。本文結(jié)合筆者多年的高中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析高中體育模塊教學(xué)現(xiàn)狀，探討高中體育創(chuàng)新應(yīng)用模式，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中體育;模塊教學(xué);現(xiàn)狀;創(chuàng)新模式

現(xiàn)階段，我國高中體育教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的體育意識并不高，學(xué)生的心理素質(zhì)有待提升。因此，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況擬定教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立教學(xué)框架，逐步完善高中體育教學(xué)體系，關(guān)注學(xué)生的心理健康，把握體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)高中體育朝著更好的方向邁進(jìn)。

一、高中體育模塊教學(xué)的現(xiàn)狀分析

由于長期受到應(yīng)試教育觀的影響，當(dāng)前高中體育課程教學(xué)中不少教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，無法做到以人為本的教學(xué)，具有一定的獨(dú)斷性，沒有尊重學(xué)生的獨(dú)特性。同時(shí)教學(xué)方式較為單一，即使在一定基礎(chǔ)上有所變革，但是仍舊局限于傳統(tǒng)的固定模式，導(dǎo)致學(xué)生欠缺自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)新性也受到阻礙。在體育課堂結(jié)束后教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)也僅為教師以當(dāng)前項(xiàng)目的考核為標(biāo)準(zhǔn)，并未從多角度進(jìn)行評價(jià)。最主要的是，學(xué)生的體育參與程度在不斷降低，無法切實(shí)的融入課堂中，考核結(jié)果只是教師對學(xué)生的主觀評價(jià)，綜合性沒有得到體現(xiàn)，學(xué)生在體育各個(gè)項(xiàng)目中的表現(xiàn)和進(jìn)步未能全面的顯示。所以，基于新課改的推行，創(chuàng)新體育教學(xué)，將新的理念與實(shí)踐結(jié)合，為體育科目未來的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中體育模塊教學(xué)體育創(chuàng)新模式探究

（一）進(jìn)行因材施教，提升學(xué)生體育素養(yǎng)

高中生體育水平層次不同，體育教師應(yīng)充分了解各類學(xué)生的體育項(xiàng)目選擇偏好。增設(shè)課程內(nèi)容的時(shí)候能夠站在學(xué)生的角度看問題，全方面考慮學(xué)生的愛好，著手于學(xué)生擅長以及喜歡的項(xiàng)目，創(chuàng)造良好積極的學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對體育課程的理解與參與程度。教師從學(xué)生的特點(diǎn)入手，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行備課和大致范圍劃分，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)專業(yè)技能，不斷充實(shí)自身的專業(yè)知識能力，將體育知識和技巧有效地傳授給學(xué)生，同時(shí)劃分小組，將學(xué)習(xí)能力相似以及興趣相同的學(xué)生分在一組，繼而有針對性的教學(xué)，通過因材施教的方式使學(xué)生相對薄弱的體育項(xiàng)目得到更多鍛煉。長時(shí)間按依照此種方式進(jìn)行體育教學(xué)，以學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生差異性取長補(bǔ)短，讓學(xué)生在體育課堂中共同發(fā)展，逐步提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。

（二）借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化信息發(fā)展背景下的產(chǎn)物，如今多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于高中教學(xué)課堂上，而以課外活動(dòng)為主的體育教學(xué)也不例外。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，由于體育教學(xué)的特殊性，很多教師受到教學(xué)觀念、自身技術(shù)以及條件限制的影響，體育模塊教學(xué)無法真正與多媒體技術(shù)融合，借助多媒體技術(shù)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而激發(fā)潛力，輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。實(shí)際上，伴隨信息技術(shù)在人們生活工作中的全面覆蓋，在體育教學(xué)上應(yīng)用多媒體教學(xué)很大程度上符合高中生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要結(jié)合多媒體的功能，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)體育興趣，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展。比如在籃球教學(xué)的過程中，不少學(xué)生對運(yùn)球的練習(xí)毫無興趣，自然難以感受到突破、快攻帶來的沖擊。借由近兩個(gè)月人們關(guān)注的“科比”話題，教師可以為學(xué)生介紹科比在NBA的事跡，并通過81分、三節(jié)62分以及各種絕殺視頻讓學(xué)生觀看，探討科比日常訓(xùn)練的技術(shù)以及在實(shí)戰(zhàn)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣與熱情，由此開展運(yùn)球、上籃等基本功的練習(xí)。有目標(biāo)地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練不但能夠增強(qiáng)學(xué)生對體育項(xiàng)目的認(rèn)知度，還能在其他話題的參與中逐漸挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，潛移默化地形成“曼巴精神”，強(qiáng)化對體育的認(rèn)知深度。

（三）綜合應(yīng)用多種教學(xué)方式，提高高中體育教學(xué)效率

體育模塊教學(xué)應(yīng)通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定以及指導(dǎo)要求的實(shí)現(xiàn)來達(dá)成，教師選擇具體的模塊開展教學(xué)時(shí)，除了要以新課標(biāo)的要求為標(biāo)準(zhǔn)外，還要結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練內(nèi)容和單元目標(biāo)，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)能力，綜合各項(xiàng)特點(diǎn)與差異，選擇模塊教學(xué)框架下最佳的教學(xué)模式，才能最大程度保障教學(xué)效果。比如在100m跑的教學(xué)中，教師采用導(dǎo)入為主的方法幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生探討各種大賽下100m決賽跑的規(guī)則，引入如所學(xué)物理知識等分析過程中影響運(yùn)動(dòng)員跑步速度的因素，分組探究并進(jìn)行回答，將學(xué)生的思考點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也避免單一形式教學(xué)的枯燥感。

（四）設(shè)立體育多元化評價(jià)系統(tǒng)

通過一系列的體育學(xué)習(xí)，課后的總結(jié)評價(jià)尤為重要。在此過程中，教學(xué)評價(jià)要摒棄原有的評價(jià)模式，構(gòu)建體育多元化評價(jià)體系，針對不同的體育項(xiàng)目和練習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的考核與評價(jià)，強(qiáng)化多元評價(jià)模式的應(yīng)用。比如，需要通過參與規(guī)定賽事的積極性，參與練習(xí)項(xiàng)目的難度以及鍛煉過程中的態(tài)度等方面來綜合評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐情況，接著在評析學(xué)生體育方面的意志品質(zhì)，合作精神理論知識，知識掌握水平，自我評價(jià)的切合程度等相關(guān)理論性的方面，以此綜合評分為學(xué)生劃分層次，進(jìn)行精準(zhǔn)的評價(jià)。體育多元化的評價(jià)系統(tǒng)能夠更客觀地反映事實(shí)，為評價(jià)結(jié)果提供有力的保障。

（五）培養(yǎng)學(xué)與教九個(gè)優(yōu)秀習(xí)慣

1.預(yù)習(xí)（掌握基本知識、發(fā)現(xiàn)問題）;2.上課（專心思考、記筆記）;3.回顧（整理筆記）;4.練習(xí)（作業(yè)）;5.歸納總結(jié)（方法、思維、知識、技能）;6.錯(cuò)題整理;7.歸納總結(jié);8.針對性錯(cuò)題再練;9.系統(tǒng)性相關(guān)性總結(jié)（建立方法、思維、知識、技能小小系統(tǒng)化）;通過以上九個(gè)習(xí)慣的循序漸進(jìn)培養(yǎng)，逐步形成核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前高中體育模塊教學(xué)還存在很多問題，需要一線教師結(jié)合上述方式和方法，擯棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，更為關(guān)注學(xué)生的知識和技能的提高，打破“滿堂灌”的教學(xué)模式，運(yùn)用新的教育教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，參與體育鍛煉的積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的自主意識，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神，以促使學(xué)生全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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