生活化視角下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微

顏春容

摘?要：隨著美術(shù)在人們生活、學(xué)習(xí)和工作方面的不斷深入，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校越發(fā)重視對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略的探究。在小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)過程中，將生活元素和美術(shù)課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，不僅可以幫助小學(xué)生更好地理解、體會(huì)和感受美術(shù)，還可以提高美術(shù)課堂的質(zhì)量和效率。本文通過分析生活元素在美術(shù)教學(xué)中的重要意義，立足于美術(shù)教學(xué)的相關(guān)理論，對(duì)生活化視角下小學(xué)美術(shù)的有效教學(xué)策略進(jìn)行思考和探究。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)美術(shù);有效教學(xué)

生活化視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)就是在日常的美術(shù)教學(xué)中融入生活元素，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)在聯(lián)系，充分體會(huì)到藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，切實(shí)感受富有生活色彩的藝術(shù)美感，學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，真正發(fā)揮自身的感知力、創(chuàng)造力和想象力，為未來美術(shù)方面的造詣打下基礎(chǔ)。除此之外，生活化小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求小學(xué)美術(shù)教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和空間構(gòu)建能力，促進(jìn)學(xué)生形成樂觀、健康的情感態(tài)度和審美觀念，進(jìn)而高效推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)程。

（一）營(yíng)造生活化氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造生活化美術(shù)環(huán)境

生活化視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求教師為學(xué)生營(yíng)造良好的生活氛圍，積極營(yíng)造貼近實(shí)際生活的教學(xué)環(huán)境，以便小學(xué)生更好地發(fā)掘生活中的美，并融入和感受生活藝術(shù)，深刻體會(huì)生活化美術(shù)，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生新的理解和感悟。于是，小學(xué)美術(shù)教師可以采用生活化的教學(xué)工具或手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生的生活認(rèn)知，從而提高小學(xué)生在生活中對(duì)美術(shù)的感知能力，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性和實(shí)用性，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的順利進(jìn)行作鋪墊。例如，小學(xué)美術(shù)教師可以合理利用多媒體查找相關(guān)資料—視頻、圖片等，在課上進(jìn)行展示，來增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的參與程度，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活化美術(shù)的興趣，促使其發(fā)現(xiàn)生活與美術(shù)的關(guān)聯(lián)性。除此之外，定期、合理的生活實(shí)踐也可以幫助學(xué)生更好地將美術(shù)融入生活，切實(shí)體會(huì)生活藝術(shù)的美。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“漂亮的瓶子”一課主要向?qū)W生展示了各式各樣的漂亮瓶子，啟發(fā)學(xué)生觀察生活，留心生活。為了創(chuàng)設(shè)濃厚的生活氛圍，小學(xué)美術(shù)教師不僅可以在網(wǎng)上查找有關(guān)漂亮瓶子的圖片和視頻，然后制作成PPT，在課上展示給學(xué)生，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去漂亮瓶子的收藏館參觀，讓學(xué)生在參觀實(shí)物的過程中，體會(huì)到“藝術(shù)來源于生活”的深刻內(nèi)涵。總而言之，小學(xué)美術(shù)教師可以采取多元、多種的生活化手段為學(xué)生創(chuàng)造安全、輕松的生活化美術(shù)環(huán)境，幫助學(xué)生在生活中感知藝術(shù)美感。

（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)美術(shù)靈感

眾所周知，處于小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，沒有過多煩惱和壓力，同時(shí)對(duì)未知世界充滿著好奇心。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以針對(duì)學(xué)生該階段的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、探究生活，鼓勵(lì)學(xué)生在探索中發(fā)掘自身美術(shù)風(fēng)格和性格特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活化美術(shù)的靈感，促使學(xué)生在美術(shù)方面取得更大的成就或突破。同時(shí)，小學(xué)美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活的過程中，應(yīng)當(dāng)注重美術(shù)和生活的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解生活中的新鮮事物，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察事物本質(zhì)和特征，培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)的性格，提高學(xué)生美術(shù)構(gòu)圖的能力。除此之外，在觀察的過程中，小學(xué)美術(shù)教師還可以為學(xué)生提供積累生活素材的機(jī)會(huì)，為以后作畫或繪圖提供 便利，從而使得學(xué)生在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“太陽”一課是以太陽為觀察對(duì)象，主要向?qū)W生展示了一天不同時(shí)間下太陽的各種狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)景的多種狀態(tài)和變化。小學(xué)美術(shù)教師可以在不同時(shí)間段—早上、中午、黃昏、下午，帶領(lǐng)學(xué)生在室外觀察太陽的變化以及周圍景物、光線的變化，另外，教師還可以讓學(xué)生觀察不同時(shí)間段相同的景，比如樹木的色彩、光線、形態(tài)等的變化，通過對(duì)比，學(xué)生更加能夠理解繪圖步驟中的每一步，并能靈活掌握和操作，從而激發(fā)創(chuàng)作靈感和動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高空間想象力

生活化視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求學(xué)生除了會(huì)觀察生活，還要擁有較強(qiáng)的發(fā)散思維能力和足夠的空間想象力。于是，各級(jí)小學(xué)和小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)合理制定美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，妥善安排美術(shù)課程的時(shí)間，精細(xì)設(shè)置美術(shù)課時(shí)的內(nèi)容，以確保小學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠切實(shí)提高自身思維能力和想象力，為未來作畫和繪圖奠定基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)目標(biāo)方面，各級(jí)小學(xué)應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維能力和想象力也作為美術(shù)教學(xué)目標(biāo);在課程時(shí)間安排方面，各級(jí)小學(xué)需要盡量將美術(shù)課程的時(shí)間安排在小學(xué)生思想活躍的時(shí)間段，例如，下午四點(diǎn)到五點(diǎn);美術(shù)課堂內(nèi)容方面，小學(xué)美術(shù)教師可以在課程內(nèi)容中添加一些實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)或者實(shí)地寫生，讓小學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中和實(shí)地感受的過程中，打開思維，解放思想，提高想象力。

人美版小學(xué)一年級(jí)“船”中描繪了很多類型的船，引發(fā)了小學(xué)生對(duì)船繪畫技巧的思考。為了提高小學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力，一方面，學(xué)校可以將提高小學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力作為美術(shù)教學(xué)目標(biāo)列入教學(xué)大綱，還可以將挑選學(xué)生都能接受的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行授課，另一方面，小學(xué)美術(shù)教師可以組織一節(jié)有關(guān)船的手工課，在課前向?qū)W生交代清楚需要用的工具，比如硬紙片，然后在課上交給學(xué)生如何折疊紙船，并讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己嘗試折疊，之后讓學(xué)生觀察紙張是經(jīng)過怎樣的折疊變化成紙船的，將變化過程和美術(shù)構(gòu)圖結(jié)合起來，隨后，在課后讓學(xué)生們展示作品，教師應(yīng)當(dāng)給出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不可打擊學(xué)生。總之，小學(xué)美術(shù)教師可以通過這樣的方式，將生活元素融入美術(shù)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉思維能力，切實(shí)提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平。

結(jié)語

到目前為止，生活視角下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)仍然是小學(xué)美術(shù)教師以及美術(shù)學(xué)校都在關(guān)注的話題。總而言之，小學(xué)美術(shù)教師在注重生活和美術(shù)相結(jié)合的同時(shí)，還應(yīng)注重小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，更應(yīng)注重挖掘?qū)W生自身潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、情感認(rèn)知和美術(shù)態(tài)度，增長(zhǎng)學(xué)生生活化美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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