高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式探析

王雪梅

摘 要：生活化教育理念是新一輪課程改革進(jìn)程中提出的一種高效教學(xué)策略，是一種將生活和教學(xué)聯(lián)系到一起的課堂教學(xué)方式，贏得了很多教師的青睞。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連，高中數(shù)學(xué)教師通過實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生能夠從生活化角度分析和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。在本篇文章中，筆者將概述高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變策略

新課改進(jìn)程中，數(shù)學(xué)生活化的研究重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是將課堂打造地生活化，促使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析和解決問題，并將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系到一起，使之體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)意義。在生活化教育理念的引導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教師也嘗試轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)方式，將課堂變成生活與知識(shí)并存的課堂，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，并在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究產(chǎn)生更為濃烈的興趣。在生活化的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)都得到了進(jìn)一步提升。

一、生活化方式導(dǎo)入課堂，提升學(xué)習(xí)積極性

新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接關(guān)乎到整節(jié)課的成敗，因此教師們都十分重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入是學(xué)生在教師引導(dǎo)下參與學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，因此如何才能夠促使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)集中注意力并提升其學(xué)習(xí)效率變成了教師們普遍關(guān)注的問題。生活化的教學(xué)理念在新課程改革進(jìn)程中得到了很多教師的認(rèn)可，高中數(shù)學(xué)教師可以秉承生活化教育理念，通過生活化的方式導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生從生活出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性明顯提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以采取生活化方式導(dǎo)入課堂，有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。一上課，數(shù)學(xué)教師便利用多媒將一人騎自行車直線行駛的視頻，說道：“同學(xué)們知道自行車輪胎與直線有幾種關(guān)系嗎？”一學(xué)生道：“車胎不在線上，車胎在線上兩種情況！”數(shù)學(xué)教師順勢(shì)將太陽升起的視頻展示出來，繼續(xù)問道：“太陽與地平線存在幾種位置關(guān)系？”學(xué)生將分離、相切、相交等情形描述出來，數(shù)學(xué)教師也由兩個(gè)例子引出“直線與圓的位置關(guān)系”內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教師將生活化的方式導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性不斷提高。學(xué)生在生活化方式導(dǎo)入課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望與沖動(dòng)很強(qiáng)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣很濃烈，進(jìn)而跟著教師教學(xué)思路展開學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐步提升。

二、詳細(xì)解析生活化例題，提升學(xué)生解題興趣

教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育。所以，教師們?cè)陂_展教學(xué)時(shí)可以將課堂變得更加生活化，并以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究寫學(xué)習(xí)的興趣。人們都知道，數(shù)學(xué)知識(shí)是從生活中總結(jié)出來的規(guī)律，并且具有服務(wù)生活的價(jià)值和意義。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生打造出生活化的數(shù)學(xué)課堂，帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)地分析和解答與生活有著緊密聯(lián)系的例題，以此激發(fā)學(xué)生解題興趣和提升他們解題效率。在解答生活化的例題時(shí)，高中階段的學(xué)生通常會(huì)將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)滲透其中，解題速度和思維水平能夠得到迅速提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“拋物線”內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同分析生活化的例子展開教學(xué)，并以此提升學(xué)生的解題興趣。課堂中，數(shù)學(xué)教師先將拋物線的概念、標(biāo)準(zhǔn)方程、幾何性質(zhì)等講解給學(xué)生，促使學(xué)生能夠熟悉拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程的幾種不同的形式。隨后，數(shù)學(xué)教師展示出一道與生活化的例子，例題中主要講了一個(gè)拋物線形狀的拱橋，已知水面距離拱橋頂端5米時(shí)水面的寬度為8米，已知一艘小船寬4米、高2米，載貨后船高出水面的高度為0.75米，問水面上漲到哪里時(shí)，小船就沒辦法通過橋了。學(xué)生很容易被復(fù)雜的題目嚇住，數(shù)學(xué)教師隨之帶領(lǐng)學(xué)生共同一句話一句話地分析題干，并且做出了平面直角坐標(biāo)系，將題目中的條件畫到圖上，并作出臨界圖象。在學(xué)生理解了題意后，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)他們公共列出方程和解答方程，最終得出正確結(jié)果。在教師詳細(xì)講解生活化例題時(shí)，學(xué)生的解題欲望也很強(qiáng)烈，注意力一直很集中，課堂學(xué)習(xí)效率也逐步提升了。

三、布置生活化的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師們留取作業(yè)的形式很單一，內(nèi)容顯得很枯燥，學(xué)生沒辦法立即產(chǎn)生完成作業(yè)的沖動(dòng)。此外，很多學(xué)生雖然在課堂中掌握了知識(shí)，但是遷移能力較弱，無法應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)快速解題。數(shù)學(xué)是與生活有著緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教師不僅可以實(shí)現(xiàn)生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，還可以在布置作業(yè)時(shí)也和生活結(jié)合到一起，設(shè)計(jì)出生活化和應(yīng)用性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，促使學(xué)生對(duì)解題感興趣的基礎(chǔ)上使其在解題中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的印象。在完成生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)過程中，學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步鍛煉與提升。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“函數(shù)及其表示”一節(jié)中關(guān)于“函數(shù)的表示方法”內(nèi)容時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師通過布置生活化的作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。課上，數(shù)學(xué)教師詳細(xì)地講解了解析法、列表法、圖象法三種不同的表示函數(shù)的方法，并將三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)介紹給學(xué)生，使之學(xué)會(huì)了在不同情境中使用不同函數(shù)形式表示函數(shù)，進(jìn)而提升他們思辨思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下課前，數(shù)學(xué)教師布置了一個(gè)關(guān)于函數(shù)表示方法的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找一個(gè)事例，并展開調(diào)查，并選取合適的方式對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。有的學(xué)生提出了乘坐出租車的車費(fèi)和里程的方案，有的人提出了記錄班級(jí)學(xué)生在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的成績(jī)。根據(jù)學(xué)生提出的幾個(gè)例子，數(shù)學(xué)教師又加深了作業(yè)的難度，鼓勵(lì)他們通過調(diào)查和數(shù)據(jù)采集形成一個(gè)關(guān)于函數(shù)的報(bào)告。學(xué)生對(duì)生活化的作業(yè)模式很感興趣，因此在完成作業(yè)時(shí)的主動(dòng)性很高，不僅能夠按時(shí)且高質(zhì)量地完成作業(yè)，還能夠在完成作業(yè)的過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，實(shí)踐與創(chuàng)新能力也隨之升高了。

綜上所述，在生活化教育理念的引導(dǎo)下，高中數(shù)學(xué)教師將數(shù)學(xué)課堂打造地更加生活化，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究興趣也更加濃烈，能夠自主地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)效率也逐步升高。學(xué)生在生活化的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性明顯提升，解題效率也逐步提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和核心素養(yǎng)都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，真正做到了“學(xué)以致用”。

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