學前教育中提高幼兒語言表達能力策略探究

王海燕

摘 要：語言是人們進行交流，溝通以及表達自己方式的重要工具之一，無論是在我們的生活中還是在人生成長過程中，語言都是非常重要的基礎之一。學前教育教學過程中培養和提高孩子的語言能力和交際能力是非常重要的。因為這個階段正是孩子語言發展和思維成長的基礎階段。因此，幼兒教師要重視教學方式的創新，結合幼兒心理特點，發展的規律和語言教學的規律對其進行教學，從而更好地提高幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：學前教育;語言表達;繪本閱讀;情境教學

在學前教育階段的教學過程中，其教學的目的就是在于為孩子以后的學習奠定基礎，讓孩子們能夠更好地適應學習和生活。但是無論是在小學階段的教學過程中還是在其他階段的教學過程中，語言都是一切學習的基礎。學前教育階段的幼兒正處于身體、思維初步發育的階段，在這一階段的教學過程中，培養和提升幼兒的語言能力成為了教師、家長共同關注的重點。通過語言教學可以很好地培養兒童邏輯思維，比如連接詞的運用，描述能力，敘述順序等。同時通過培養和提高幼兒的語言能力，還能夠很好地提高幼兒的理解能力，是幼兒在以后的學習或者是生活中的必要課程之一。在教學的過程中，幼兒教師要重在激發與引導，從而更好地提高幼兒的語言表達能力。

一、繪本閱讀，引發幼兒表達興趣

繪本閱讀教學又被稱之為全腦教育，通過繪本兒的方式能夠更好地全方面地對幼兒進行教學，從而更加有效地促進幼兒的全面發展。幼兒還處于人生初步成長的階段，他們對文字的理解還不夠充分，而通過繪本教學這種文字加圖形的方式既能夠激發起幼兒的興趣，還能夠讓幼兒很好地理解閱讀內容。在培養幼兒語言表達能力的過程中，幼兒教師也要積極地利用繪本教學的方式對其進行教學，讓孩子們能夠在繪本中學習到更多的知識，在交流、探討以及表達的過程中提高幼兒的交際能力和邏輯思維，以此來提高幼兒的語言表達和交際能力，使得學前教育教學能夠更好地開展。

在教學的過程中，幼兒教師可以通過繪本閱讀的方式讓孩子進行閱讀，讓孩子能夠認識到更多的知識。在此過程中，幼兒教師要充分地給予孩子自主閱讀的空間，讓幼兒能夠閱讀到自己喜歡的書籍，從而使得繪本閱讀更好地開展。在閱讀完畢之后，幼兒教師要開展的就是對閱讀內容的探究和交流活動。讓幼兒以自己的語言方式將閱讀的內容表達出來，以此來提高幼兒的語言組織和表達能力。除此之外，讓幼兒能夠在探究的過程中鍛煉其邏輯思維，更好促進幼兒的語言表達能力的提高。

二、情境教學，構建良好交際環境

學前教育教學的過程中，要想更好地培養幼兒的語言表達能力，最為重要的一點就是為幼兒創設一個良好的教學環境。而通過情景教學的方式。不僅能夠為幼兒創設一個良好的語言表達的環境，還能夠更好地尊重幼兒在學習過程中的主體地位。情景教學是一種全新的教學方式，同時也是學前教育教學中提高教學效率，提高幼兒語言表達能力的重要方式之一。通過情景教學的方式，能夠為孩子們創設一個良好的學習環境。并讓幼兒們在此過程中鍛煉其語言表達能力。同時通過情景教學的方式，還能夠很好地讓孩子們沉浸在教學情景之中，集中幼兒的注意力，提高教學的效率。

幼兒教師可以通過角色扮演的方式對孩子們進行情景的創設，讓孩子們能夠沉浸在教學情景之中，從而更好地鍛煉孩子的語言表達能力。幼兒教師可以通過開展“我是小小主持人”的活動對其進行情景教學。首先，幼兒教師可以通過播放視頻的方式讓孩子們去進行模仿，然后再通過“主持人大賽”活動的開展，讓孩子們都能夠積極地參與到教學情境之中。通過這樣的方式，既能夠讓幼兒很好地練習普通話水平提高幼兒的語言表達能力，還能夠更好地促進幼兒的成長，增強幼兒的自信心，從而為幼兒創設一個良好的交際環境，促進幼兒的健康成長。

三、豐富活動，提高幼兒交流能力

在學前教育教學過程中，豐富的教學活動是教學有效開展的前提，也是激發起幼兒學習興趣的重要方式之一。在以往的教學過程中，教學方式的單一性和落后性是導致教學效率低下，教學效果不盡如人意的重要原因之一。學前教育教師要重視教學活動的豐富性，在豐富的教學活動中，為孩子創設更多的語言交流機會。幼兒能夠在豐富的活動中提高自身的語言表達能力，從而提高教學的有效性，促進幼兒的全面發展。

幼兒教師可以通過開展戶外活動的方式對其進行教學。例如在夏令營或者春游活動過程中，幼兒教師就可以讓孩子們積極地進行溝通與交流，讓孩子能夠與教師或者家長進行有效的溝通。通過這樣的方式，既能夠為孩子創設一個語言交際的環境。還能夠有效地拉近幼兒與教師和幼兒家長之間的距離，從而更好地提高幼兒的語言表達和交際能力。促進幼兒的健康成長。

總而言之，培養幼兒的語言表達能力、提高幼兒的邏輯思維不是一朝一夕就能夠完成的。在學前教育教學過程中，幼兒教師要重視教學方式的全面性和實效性。在生活的各個方面對幼兒進行語言教學的滲透，從而更好地提高幼兒的語言表達能力。

參考文獻

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