生本教育理念下農村小學語文習作教學策略

熊發林

摘 要：農村小學語文習作教學中，教師要尊重學生的習作思維和習慣，以學生喜愛的方式進行授課，從生本教育理念的角度出發探索適合小學生習作的教學策略。本文主要從明確學習目的、調動主體地位、引導主動學習等方面探索生本教育理念下農村小學語文習作教學的策略。

關鍵詞：生本教育理念;農村小學;小學語文;習作教學

在農村小學語文習作課堂中，教師在授課時常常教授學生一些寫作的技巧，讓學生在寫作的時候注意開頭和結尾，并讓學生背誦一些優美的句子，以便學生在寫作時能夠直接運用。但這種強加給學生的習作知識和習作方法，無法使學生真正掌握。要讓小學生自己能夠靈活地進行寫作，還需要從生本教育理念中探索農村小學語文習作教學的策略。

一、明確學習目的

生本教育理念是指以學生為本的教育理念，此教育理念將“一切為了學生的全面發展”作為教學的出發點，在教學過程中注重讓學生自己去獲取知識、解決問題，使學生的能力得到激發。從這一教育理念出發，我們在小學語文習作教學中，應為學生明確學習的目的，讓學生意識到習作的學習是為了自己今后的成長和發展做準備，使學生能夠重視習作課程。同時也要讓學生能夠認識到學習習作是其自身的事情，使學生在課堂上能夠更加主動。

在教師為學生授課以“我的植物朋友”為主題的作文課程時，便要在課程開始之前先明確學習的目的，讓學生了解自己學習習作的目的。我在此課的授課過程中，先為學生展示出了一盆綠蘿，并對學生說：“誰能用語言描述一下這盆植物？”一位學生說：“紅色的盆中長著綠色的葉子，葉子是橢圓形的，葉莖很多也很長，下垂著，很好看。”對于學生的描述，我說道：“這位同學說的描述還比較準確，但是在作文中并不生動。我們學習寫作是為了能夠用文字來記錄生活中的物品、事件，表達自己的情感。在大家學習寫作的時候，還能提高自己的語言運用和表達能力，這對于我們以后的學習也是有積極作用的。”在我說出這番話后，學生在課堂上，便端正了自己的學習態度，能夠認真在課堂上聽課，并積極回答我的問題。可見，明確學習目的這一生本教育理念下所生成的小學語文習作教學策略是非常有效的。

二、調動主體地位

為了能夠更好地調動學生在習作課堂上的積極性，教師在習作教學中可以運用調動主體地位的教學策略開展習作教學。即在課堂上讓學生自己對寫作的內容進行分析，讓學生能夠自己思考寫作的方法、作文的結構，為學生提供討論的機會。這樣學生在課堂中，便能夠在參與討論的過程中逐漸形成自己的寫作思路。

在我教授學生以“小小‘動物園”為主題的作文課程時，我便讓學生自己根據這一作文課程的主題進行討論，先想一想自己的家人像什么動物，想好后與同學們交流一下自己想要寫作的過程。其中一位學生說：“我的爺爺非常有威嚴，就像一只大老虎一樣。我要在這次作文中寫一寫爺爺。先寫爺爺像大老虎一樣威嚴，之后再寫代表爺爺威嚴的事情，這樣就能突出爺爺與老虎相似的地方了。”還有的學生說：“我要寫我的弟弟，我的弟弟非常調皮，像一只猴子。我要在作文里寫一寫他淘皮搗蛋的事情，再寫一寫我在動物園中看到的猴子比較調皮的場景，這樣就能凸顯出弟弟的調皮性格了。”從學生的討論中，可以看到，學生在習作課堂上能夠自由地根據習作的主題進行討論，能夠表達出自己對于寫作內容的想法，充分展現出了學生的主體地位。因此，在教學過程中，教師便可以以此方式調動學生的主體地位，促進學生在課堂學習上能力的提升與成長。

三、引導主動學習

在小學語文習作教學中，教師從生本教育理念出發思考小學語文習作課程的教學策略，還可嘗試引導學生主動學習的策略。在小學生的習作教學中，只有當學生的主動性被調動起來的時候，學生才能夠主動進行學習，也才能自己對習作方法進行了解和掌握。因此，在農村語文習作教學中，教師可以借助習作課堂為學生設計繪畫活動、體驗活動、情境活動等來引導學生主動學習，將這一策略發揮出來。

在教師為學生授課以“我的奇思妙想”為主題的習作課程時，便可以運用引導主動學習的策略進行課堂教學。我在此次課堂上，讓學生一邊用語言描述自己的奇思妙想，一邊用畫筆畫下自己的奇思妙想。學生在課堂上對于繪畫形式的講述習作非常感興趣。大多學生在講述自己的想法的過程中越來越激動和興奮，一位小學生談到：“我早就想要一艘可以飛上天的小船，這個小船上要有兩個翅膀，翅膀上還要有兩個輪子，船上還有我生活的房間，還有許多玩具。當我到太空的時候，我可以把我的玩具帶給外星人，與外星人一起玩，讓他們也見見地球上的玩具。”在學生畫出自己的想法后，我再讓學生將自己畫出來的內容用文字記錄下來，形成作文，學生也更樂于接受。

綜上，在生本教育理念下，農村小學語文課堂教學策略應當以學生為本，為學生設計能夠調動起主動性和積極性的教學策略，明確學習目的、調動主體地位、引導主動學習等教學策略能夠讓學生意識到自己在課堂上的主體地位，使學生能夠在課堂中積極地圍繞寫作話題進行討論和思考，從而提升學生的寫作能力、寫作思路。

參考文獻

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