自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用

楊恒標(biāo)

摘 ?要：現(xiàn)今我國更為注重教育事業(yè)的進步和發(fā)展，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更為重視。新課程改革中明確提出，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以采用自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要對現(xiàn)今小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);運用;研究

近幾年我國新課程改革落實到語文教學(xué)中，傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中存在的問題更加明顯，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)被動、與教師沒有互動、學(xué)習(xí)時間不足等問題都會影響課堂教學(xué)質(zhì)量。對此，本文主要針對現(xiàn)今學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進行探究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)語文教學(xué)中教師過于重視應(yīng)試教育，教學(xué)中也主要以灌輸式教學(xué)為主，教師為課堂教學(xué)主體，學(xué)生被動接受知識內(nèi)容，學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更不會主動對知識內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與探究。其單一的教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，更加違背了學(xué)生天性活潑好動的性格，教師只有靠強勢對學(xué)生進行管制與教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氛圍更加枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提升與保障。

（二）忽視學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師過于在教學(xué)中注重自身的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向，教師多數(shù)采用灌輸式教學(xué)方法，教師不停的講，學(xué)生被動的聽，其一教師與學(xué)生之間沒有交流與互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中極易產(chǎn)生疲累感，其二，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有自主探究與學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被限制，其教學(xué)方式限制了學(xué)生個性化與能力的培養(yǎng)與提升。對此，教師要轉(zhuǎn)變其教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)主體。

二、自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運用分析

（一）從語文閱讀教學(xué)環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在語文閱讀教學(xué)的過程中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)水平，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠是學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分放松，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠更為自主的學(xué)習(xí)語文閱讀知識，學(xué)生也能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教師現(xiàn)今所面臨的重點教學(xué)問題，更要激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文四年級上冊中《觀潮》一課，教師在教學(xué)之前要對學(xué)生的性格與喜好進行了解，并針對學(xué)生的喜好為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。教師可以利用多媒體視頻的形式為學(xué)生更為直觀的展示潮起潮落的景色，學(xué)生在視頻中更為專注，學(xué)生也能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容對學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，問題要以趣味性為主，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠通過問題更為自主的探索語文知識內(nèi)容。教師也可以讓學(xué)生以小組合作的方式對問題進行探究，學(xué)生在小組合作探究的過程中會更為認(rèn)真的參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維得到拓展，其課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)知識內(nèi)容對學(xué)生的思維進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生能夠根據(jù)知識內(nèi)容進行想象與創(chuàng)新，學(xué)生對課文的中心思想更加了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與閱讀水平都能夠得到提升。

（二）加入趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，閱讀知識內(nèi)容都過于枯燥乏味，教師在教學(xué)過程中可以加入趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)課堂中感受到學(xué)習(xí)語文知識的樂趣，學(xué)生也能夠更為主動的投入到閱讀課堂學(xué)習(xí)中。教師可以增加游戲教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠通過游戲提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和對知識的掌握能力。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文四年級上冊中我們還是以《觀潮》一課為例，教師在教學(xué)中可以將課文的知識內(nèi)容融入趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，課文中主要描寫觀潮的景色，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要通過閱讀提高自身對景色描寫的能力，學(xué)生的閱讀能力也會得到提升。教師可以在其教學(xué)中融入游戲，教師提前給學(xué)生準(zhǔn)備的時間，讓學(xué)生搜村不同海邊的漲潮時間，教師自定義說出一個時間段，學(xué)生就要搶答出與教師所說時間最為接近的漲潮時間地點，教師還要制定獎罰制度，確保學(xué)生都能夠積極參與到課堂游戲中，學(xué)生在游戲中能夠?qū)χR內(nèi)容理解更為深刻，學(xué)生的知識層面也能夠得到拓展，對于不同景色的潮起潮落也有了新的認(rèn)識，趣味性教學(xué)課堂能夠增加課堂學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠激發(fā)學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的熱情，更利于提高學(xué)生的語文閱讀能力水平，也能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）重視課后的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂中，教師在教學(xué)中要重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在課堂教學(xué)之后還要重視課后對學(xué)生開展知識復(fù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生自主在課后復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生的思維更加靈活，學(xué)生也能夠?qū)﹂喿x知識內(nèi)容自主探索與思考，更加深入的探究閱讀知識內(nèi)容，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。另外，教師還要充分尊重學(xué)生的思維與想法，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文五年級上冊中《長相思》一課，教師讓學(xué)生針對課文中的詞匯進行探索與思考，將課文中表達思念的詞匯與描寫進行摘抄，并細(xì)致分析其相思的程度，學(xué)生在課后作業(yè)的探索中更為認(rèn)真的學(xué)習(xí)與思考，教師重視課后復(fù)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生也能夠在課后復(fù)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)課堂中所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)與提升。

（四）給足時間和空間、讓學(xué)生自主拓展和延伸

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要充分根據(jù)新課程改革的內(nèi)容轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，在教學(xué)中給足學(xué)生足夠的時間與空間讓學(xué)生對知識內(nèi)容進行探究，學(xué)生能夠自主對知識進行拓展與探身，學(xué)生的探索欲被充分激發(fā)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到提升，另外，生活化教學(xué)的知識延伸也能夠提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容運用到生活中。

結(jié)束語：

自主學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中極為重要，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有直接的幫助，對此，教師要在教學(xué)中注重自主學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而構(gòu)建高效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂。

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