發展小學生數學實際應用力的方法探究

田曉妮

摘 ?要：實際應用力是小學生所需掌握的一種素養，掌握了這種素養，學生能夠將所學習的知識有效應用于實際生活中，使得教師能夠達到最終的教學目標。小學數學教師在進行教學時，可以深入探究數學教學的內容，有效實施教學策略，發展學生的實際應用力，讓學生獲得更好的能力提升。基于此，本文將從多方面研究發展小學生數學實際應用力的方法，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學數學;實際應用能力;教學策略

處在小學階段的學生，正面臨著知識學習和培養素養的關鍵時期，此時學生學習知識的狀態，將會對其之后的知識學習進度有著深刻的影響。數學是小學生所需學習的基礎學科，小學數學教師應該緊緊抓住學生所處的這一關鍵時期，加強對學生的教育，并拓展教學任務，將發展學生的實際應用力納入自己的教育中，以便讓學生獲得長遠性的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面談一談發展小學生數學實際應用力的方法，以供參考。

一、深入研究教材內容，引入生活元素

小學數學教師在進行教學時，應該帶領學生深入研究教材內容，根據內容，引入生活元素，讓學生能夠將數學知識與生活實際建立初步的聯系，為發展學生的實際應用力奠定良好的基礎。

如，在講授“生活中的數”這部分的知識時，筆者便會進行生活元素的引入。課堂上，為了幫助學生更好地認識現實生活中與100以內的數字相關的事物，筆者會借助信息技術向學生展示一張圖片。圖片中包含著9只小鴨子、20顆雞蛋、8個蘋果、1棟房子、4個人等事物。筆者會引導學生深入觀看圖片，促使學生體會圖片中所展現的多樣的事物，并帶領學生數圖片中所展現的相同物品的數量，并在學生數數的過程中，逐漸地向學生講解相關的數字。這樣，在不知不覺中，學生便對這些數有了更好的認知，自身的實際應用力因此也獲得了有效的增強。

總之，小學數學教師有必要帶領學生深入研究教材內的內容，幫助學生更好地體會生活中的元素，以使得學生更好地學習數學知識，助力學生實際應用能力的提升。

二、結合教具，引導學生深入思考知識

要想有效發展學生的實際應用力，教師首先應該做的就是帶領學生思考，發展學生思維。因此，小學數學教師在進行教學時，有必要結合教具，引導學生深入思考，促使學生更好地研究數學知識，增強學生的數學水平。

如，筆者為了幫助學生更好地認知鐘表，讓學生掌握與時、分、秒相關的數學知識，便會借助教具進行教學。課堂上，筆者會引入鐘表這一實物，并會將這一實物分發給學生，引導學生深入研究這一實物，使得學生體會鐘表的特點。在學生進行完探究后，筆者便會讓學生說一說他們探究的結果，并會根據學生所說的結果，對學生進行補充式的教學，以幫助學生更好地認知時、分、秒，讓學生了解這些知識點之間的關系，并幫助學生更好地明確鐘表上所展現的時針、分針、秒針，使得學生掌握借助鐘表識讀時間的方法。講解完知識后，筆者則會對鐘表進行調節，讓學生根據筆者所調節的鐘表上所展現的鐘面，說出相對應的具體性時間。這樣，在不知不覺中，學生的實際應用力便獲得了有效提升。

總之，小學數學教師有必要深入研究教具，借助教具對學生進行教學，使得學生能夠發展自身的思維，讓學生進行有效的思考，以此有效增強學生的學習效果。

三、開展實踐活動，讓學生有效應用知識

小學數學教師在進行教學時，還應該開展多種多樣的實踐活動，使得學生能夠深入到實踐活動中，讓學生因此更好地掌握應用知識的方法，以此有效增強學生的學習效果，有效發展學生的實際應用能力。

如，在講授“年、月、日”這部分的知識時，筆者向學生講解完本節所涉及的具體性的知識后，便會開展實踐活動。筆者會使學生自由組成小組，并向班級上的學生分發多種多樣的素材，使得學生能夠借助這些素材，以小組為單位進行日歷的設計。這樣，學生便能夠結合自己剛剛所學習的知識，進行一定的知識探究，設計日歷。在學生設計完日歷后，筆者則會觀察學生的日歷設計情況，對學生所設計的日歷進行合理性的引導，以幫助學生更好地明確本節所涉及的知識，讓學生掌握知識的應用能力。如，在講授“購物”這章節的數學知識時，筆者便會開展角色扮演類的實踐活動，讓學生能夠根據自己所學習的知識，進行有效的角色扮演，使得學生在角色扮演中完成購物的任務。這樣，在不知不覺中，學生便能夠更好地掌握應用人民幣的方法，能夠將自己所學習的知識應用到實際生活中，使得學生能夠取得良好的知識學習效果。

綜上所述，在素質教育盛行的當下，發展學生的實際應用力已經成為了教師的教學任務。小學數學教師應該緊緊抓住學生所處的關鍵時期，加強對學生的教育，對學生多多實施教學策略，引導學生將所學習的知識與生活實際聯系在一起，使得學生對所學習的數學知識產生興趣，讓學生更好地學習數學知識，增強學生的實際應用力，讓學生獲得更好的發展。

參考文獻：

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