運用微課拓展初中數學教材的探索

張保萍

【摘要】近年來，隨著科技的進步以及多媒體技術的廣泛應用，微課應運而生.微課作為一種全新的教學資源應用在初中數學中，不但有助于教學質量的提升，而且能夠激發學生的興趣，讓學生在數學教學中自主學習.教材是開展教學活動的重要前提，微課在初中數學教材拓展方面的應用同樣有著十分積極的作用，如改善數學教材拓展中的不足，提高教材的拓展率等.由此可見，加強微課拓展初中數學教材的探索分析尤為重要.

【關鍵詞】微課;數學教材;拓展

引言：數學是初中階段學生必學的科目之一，對于數學教學而言，教材是不可缺少的重要部分.伴隨著新課改在教育事業中的進一步深入，拓展數學教材內容、實現教學資源的豐富顯得越來越重要.然而，就各學校初中數學教材的拓展情況來看，大部分學校都存在些許不足.為了解決這一問題，微課作為近年來興起的一種教學方法逐漸被運用到初中數學教材拓展中，且取得了不錯的成效.可見，運用微課拓展初中數學教材內容帶來的積極意義非常大.本文首先將對初中數學教材拓展中存在的問題進行分析，其次給出運用微課拓展數學教材的具體措施，促使初中數學教材資源得到豐富，以供參考.

一、初中數學教材拓展中存在的問題

數學教學是培養學生思維的重要途徑之一，數學教學活動的開展離不開教材.目前，為了更好地開展數學教學活動，豐富初中數學教材的內容成為有關人員要解決的重點問題.但就初中數學教材拓展的實際情況來看，雖然大部分人員在教材的拓展上都是對教學內容的有益補充，但不可否認的是，補充之后的教材的教學內容并沒有提高初中數學的教學質量.導致該現象的原因主要在于，初中數學教材拓展過程中存在些許問題，體現在以下幾點.（1）初中數學教材拓展的內容不符合學生的實際能力.大部分初中生在數學知識點的理解與接受上有一定的限度，而大部分教師在數學教材的拓展上沒有重視這一點.大部分教師為了讓學生取得進步，通常會拓展一些重難點內容，這不利于學生對數學知識的消化，而且難題學習會讓學生對數學失去信心，久而久之，學生便不能對數學產生興趣.（2）教材拓展缺乏科學性與合理性.調查研究發現，大部分教師在初中數學教材的拓展上都是盲目增加內容，根本沒有考慮教材拓展的科學性與合理性，導致拓展的內容雖多，卻沒有實際意義，甚至偏離了最終的教學目標.（3）教材拓展效果不佳.導致教材拓展效果不佳的原因主要是教師沒有辦法在教材拓展中對知識結構及深度等進行全面的把控，學生也沒辦法在學習過程中形成良好的數學思維與素養.素質教育與新教學理念的實行，促使當前的微課在初中教材拓展中的應用成為主流.針對初中人才培養的目標，如何在數學教材拓展中應用微課教學模式，讓數學教學更加有效化和簡潔化值得思考.

二、微課在初中數學教學中應用的重要性

受初中數學教材拓展中存在的問題影響，當前的初中數學教學方法不能滿足學生的成才需求.初中數學教師作為學生學習的指導者，需要更新教學方式來有效地幫助學生養成良好的學習習慣.數學教學要讓學生養成主動學習的習慣，也要讓學生形成良好的自我思考和創新意識.因此，在初中數學教學中，要創新教學模式來改變當前學生參與課堂教學積極性不足和創新思維缺乏的現狀.在初中數學教學中應用微課，可以讓微課結合情境化課堂教學來提高學生學習數學的興趣，提升教師的課堂教學質量，促進學生全面發展.

三、運用微課拓展初中數學教材的具體措施

由上述可見，當前我國在初中數學教材的拓展上仍存在許多問題，這些問題不但會阻礙初中數學教育的發展，而且不利于學生數學能力的提升.基于此，教師必須在初中數學教材拓展中合理運用微課，具體措施如下.（1）運用微課合理引出教學內容.幾何圖形等知識作為初中數學的必學內容之一，在以往的教學中，教師通常采用教師講學生聽的方式進行，這樣的教學不但讓學生處于十分被動的地位，而且不利于提高學生對數學的興趣.微課則可以改善這一情況.所以這樣說，其原因主要在于微課能夠通過視頻展示所學內容，教師可在學生觀看之后提出相應的問題讓學生回答，增加師生課堂上的互動，并活躍課堂氛圍，讓學生在教學中自主思考.（2）運用微課補充例題，實現教材的有效拓展.因數學具有邏輯性強等特點，要想學好數學就必須打好基礎.但目前大部分初中數學教材都沒有重視基礎知識，通常情況下都需要教師自行補充，所以可能存在因補充不到位導致的練習不夠等問題.為避免這些問題并實現有效的教材拓展，需要運用微課對教材中的例題進行補充.微課的運用不但能凸顯知識與題目的合理變化，而且可以補充教材中沒有安排的例題，科學挖掘教材深度，進而讓學生不斷建立起數學邏輯思維.（3）運用微課拓展知識.微課除了輔助課堂教學外，還可以實現課外知識的拓展.教師可以根據學生的水平和能力安排不同層次的微課練習，有效調動學生學習的主觀能動性，避免同一教育模式下不同層次學生的無意義學習.在微課的幫助下，學生不但能突破現有教學內容和方法的局限，不斷提高數學學習的積極性和自我超越意識，而且可實現集體的進步，建立數學知識、技能、方法和經驗體系，為綜合能力的培養和全面發展打下堅實的基礎.以上就是運用微課拓展初中數學教材的具體措施，有關人員需要對其加以重視.

四、微課拓展初中數學教學的前景展望

1.借助情境化，強化微課的教學效果

在初中數學教材拓展中應用微課，教師可以借助情境化和微課結合的形式進行課堂教學.數學教師可結合初中教材上已有的知識案例來選取適合微課的情境，進行情境化微課教學.通過在選好的微課情境中融入數學教材知識進行教學，讓情境化教學、微課教學相輔相成，從而提高學生的學習積極性.在情境化微課教學中，教師要格外用心，要創設一個符合學生學習能力的微課情境，讓學生能夠主動地參與到數學微課學習當中，從而培養學生的數學思維.在初中數學教材教學的前景展望中，運用微課情境化教學能夠幫助學生對數學知識有更加全面的了解，激發學生學習的興趣.數學教師要創建符合初中數學知識體系和學生發展的微課情境來進行教學，通過改善學生數學學習的氛圍來吸引學生的注意力，從而讓學生參與到微課課堂教學中來.

情境化微課教學模式在未來初中數學教材中的應用推廣，能夠起到對師生之間良好關系的推動作用，也能增強學生學習數學的意識，進而提升學習的主動性，提升初中數學課堂教學質量.情境化微課教學模式的合理運用，讓學生在教師的引導下能夠掌握相關的教材知識，為學生養成良好的數學學習習慣奠定堅實的基礎.情境化教學模式結合微課，能夠讓初中生養成良好的知識運用習慣.情境化微課教學在初中數學教材拓展中的應用，讓教師通過微課課堂來調動學生的積極性，培養學生數學知識的運用能力，從而有效提高數學課堂的教學質量.

2.借助豐富的教材拓展資源，強化微課的教學質量

在初中數學教材拓展中應用微課，用信息網絡中的豐富教學資源來提升微課教學質量.利用微課教學模式來拓展初中數學教材，能幫助學生培養數學學習興趣，同時，微課的豐富教學資源可以提升教師的課堂教學質量.教師利用信息技術中的微課教學，合理借助視頻技術，通過創新教學模式，在知識點教學中培養學生的學習興趣.針對學生的個性特點，教師在數學教學中利用微課的信息網絡進行數學知識教學，可以通過教學視頻與數學教材知識結合，將抽象的知識進行有趣的處理，同時為教學視頻配上文字講解，實現良好的課堂教學管理.微課教學在初中數學教材拓展中的合理運用，能豐富教學資源，豐富課堂教學模式，提高課堂的整體質量.

結束語：總而言之，伴隨著新時代社會經濟的全面發展以及多媒體技術的提升，微課作為一種全新的教學模式在不斷的普及下受到了人們的高度重視.通過上述對該方面內容的研究可發現，微課在初中數學教材拓展中的應用不但能夠實現教學資源的豐富，而且有利于提高教學質量.利用微課進行教學，可以激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的提升.要合理發揮學生在學習中的主體地位和教師的主導地位，優化微課在實際數學教材拓展中的應用，為學生創造高效的多樣化的教學課件.

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