家庭教育對提升中職電氣專業學生專業素養的策略探究

李谷云

摘?要：本文首先就中職電氣專業學生在專業素養培養過程中家庭教育的重要性進行闡述，并在此基礎上，以筆者所在的某中職院校作為案例，論述了當前中職院校家庭教育工作的整體情況。最后建設性地提出了通過家庭教育提升中職電氣專業學生專業素養的有效途徑，希望能夠為從事相關領域的工作人員提供一定有價值的參考。

關鍵詞：家庭教育;電氣專業;專業素養

常言道：“父母才是孩子的第一任老師。”因此，父母對孩子的日常家庭教育，對于孩子今后的專業技能素養、思想、品德、性格等都會產生巨大的影響。而對于中職院校電氣專業的學生來講，這些學生可能在義務教育階段，成績并不是那么突出，并且在心理建設工作上也存在有一定的問題，因此，與學生父母開展積極溝通，強化中職學生的家庭教育工作，對于提升學生的專業素養，化解自身長期的負面情緒，將會有十分積極的意義。

一、中職電氣專業學生專業素養培養中家庭教育的重要性分析

眾所周知，父母對于孩子今后成長將會產生十分深遠的影響。因此，父母對孩子所開展的家庭教育工作，也會對孩子的各方面帶來影響。而細化到中職電氣專業來講，學生所接受的教育本來就不能單純依靠學校來完成，家長和社會同樣扮演著重要的角色。例如：中職電氣專業學生在學校接受課堂教育之后，回到家中，父母有必要向子女分析在當前世界發展的大背景下，擁有一技之長的重要性，讓學生能夠能好的融入學校的教學活動，更加專心的開展專業學習，提升自身的專業素養，使其具備更強的行業競爭力。

綜上，家長必須要意識到中職電氣專業學生在日常學習過程中，家庭教育具有十分重要的意義。良好的家庭教育工作，能夠有效指引學生今后的發展之路，讓學生具有更優良的專業素養。

二、中職電氣專業學生家庭教育現狀的分析

通過對筆者多年中職學校電氣專業教學經歷進行分析，可以發現，與同齡其他學生進行對比，中職學生具有以下的特點：第一，是基礎知識掌握較為薄弱;第二，是身上有較多的不良習慣;第三，是對學習的積極性不足。在與中職學生家長進行接觸交流的過程中，發現這些學生的家庭或多或少存在一些值得關注的問題，而這些問題的客觀存在，將會在很大程度上，對孩子的成長帶來阻礙。

（一）家長對家庭教育漠不關心

很多家長認為，孩子進入學校之后，相關的理論知識教育和思想品德教育，應全權交予學校負責。自身所開展的家庭教育工作可能會同學校的教育理念背道而馳。殊不知，孩子如果僅僅接受來自于學校的教育，而家長沒有根據孩子的情況進行有針對性的家庭教育，則很容易存在比較嚴重的疏漏。例如：在筆者所在的中職電氣專業班級當中，共有約50名學生，教師所開展的日常教學工作，只能基于全班學生的整體情況設計教學活動，在短短的一節課45分鐘當中，教師根本無法就每個學生在電氣專業中所學習知識的不足進行及時的排查，若家長沒有在家庭教育的過程中，對學生存在的問題進行有效的總結歸納，則學生的理論知識將很難有良好的掌握。由此可見，家長對于家庭教育工作的重視程度，將會在很大程度上影響到中職電氣專業學生的專業素養。

（二）單親或離異家庭較多

根據筆者對中職學生同齡人進行的數據統計，可以發現，中職學生的單親家庭或離異家庭的概率會顯著高于同齡人。在筆者所在的班級當中，50名學生有超過40%的學生屬于單親家庭或者離異家庭。身處在這些家庭的孩子，因為缺少父母的關愛和教育，往往在課后學習的過程中，缺乏有效的監督管理，致使這些學生幾乎除了在課堂教學以外，沒有認真對電氣專業知識進行學習，致使其專業掌握較差，成績非常不理想。

（三）學生對家長抱有較為強烈的抵觸情緒

在筆者的教學經歷當中還發現，很多中職電氣專業學生家長在對學生的教育方式上存在有比較大的問題，打罵教育等在班級內的學生家庭當中很常見。學生家長出于一種“恨鐵不成鋼”的心情，孩子一旦在學校犯錯或者考試成績不理想，就采用粗暴的毆打、辱罵等方式來對待學生，導致學生對家長抱有非常深的抵觸情緒和仇恨情緒。長此以往，學生在校學習的過程中，出于對父母的抵觸或仇視，會因為青春期的逆反心理導致其對學習產生畏懼、厭倦，久而久之，產生惡性循環，學生對于電氣專業的專業素養也會變得越來越差。

整體來講，上文羅列出的中職電氣專業學生的家庭教育工作所普遍存在的問題，導致了學校教學和家長之間的有效互動的缺失，讓課堂教學效果無法得到最大化，學生的電氣專業的專業素養也不能得到有效的培養，以上問題的客觀存在，制約了中職學生的發展。

三、通過家庭教育提升中職電氣專業學生專業素養的有效途徑

通過上文的分析，不難發現，良好的家庭教育對于中職電氣專業學生的專業素養培養，將會產生十分積極的影響。但是就筆者目前的教學經驗來看，針對中職學生的家庭教育工作，尚存在有許多值得關注的問題，因此，筆者提出了如下建議。

（一）學校與家長交流溝通，增強家長對家庭教育的重視程度

學校應積極同學生家長進行練習，在一定的時間范圍內，完成對班級所有學生的家訪工作，收集學生的家庭信息，并對其進行記錄。讓學生家長能夠有效了解學生的在校學習情況。

例如：李某是筆者所在中職院校電氣專業的一名女生，該生的父親是某企業工作人員，母親是家庭主婦。父親工作早出晚歸，母親喜歡打牌，疏忽了對李某的家庭教育工作。因此，筆者選擇了周末對李某進行家訪，在家訪過程中，教師首先對李某的在校表現進行了總結，即與同學和諧相處，聽從老師的教育，是所有老師心目中的乖學生，但是李某在電氣專業的課程學習上，始終處在班級的中下游，所以此次家訪的目的，就是希望家長能夠與學校一起，來開展對李某的教育工作，李某母親在聽到了筆者所提出的要求后，也覺得自己沒有對孩子的家庭教育進行重視，表示以后一定會減少打牌的時間，擠出更多的時間陪陪孩子。在此次家訪結束后，李某的成績開始有了明顯的提高，電氣專業的專業素養也得到了有效培養，根據李某的反饋，和以前大有不同，媽媽總是比自己更早回家，并且在做作業時，母親也在一旁進行監督，并且母親每天也愿意和自己就學習、生活上的問題進行溝通，現在自己在家庭中，感覺非常溫馨。

通過該案例，不難發現，家長加強對孩子家庭教育的關注力度，將會顯著提升學生的家庭歸屬感，并且能讓孩子在家庭學習中有更好的監督，針對專業技能素養的學習也變得更加全面。

（二）糾正家長錯誤的家庭教育理念

針對班級當中還存在的家長對孩子打罵等問題。作為學校，首先，應積極同家長取得聯系，了解實際情況，通過勸導的方式，讓學生家長認識到打罵學生是有百害而無一利的，并在此基礎上，通過召開座談會的方式，讓學生和家長坐在一起進行溝通，消除彼此的隔閡，若家長仍不悔改，教師可與當地警方進行聯系，進行協調解決。

例如：陳某是電氣專業的學生，其父母均只有初中文化，陳某又是家中獨子。因為學習成績不理想，陳某父母“恨鐵不成鋼”，對孩子長期進行辱罵毆打，學校在了解這一情況以后，班主任親自來到家中，與陳某父母開展溝通，并及時指出了他們在家庭教育當中所存在的問題。陳某父母在接受教育后，深刻地認識到了家庭教育的重要性，以及自身家庭教育工作所存在的問題，所以向陳某進行了道歉，并表示再也不會辱罵陳某了。在該學期的期中考試當中，陳某的電氣專業技能考試成績得到了明顯的提升。根據陳某反饋，自己的家庭關系也變得更加和諧，父母從原來的毆打、辱罵變成了溝通和交流。

整體來講，中職電氣專業學生的專業素養培養，家庭扮演著十分重要的角色，只有通過開展良好的家庭教育，才能讓學生的電氣專業的專業素養得到有效提升，建立起學校、社會、家庭互動的良性生態。

參考文獻

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