淺談中職學校心理危機干預機制的建立

肖紅

摘?要：中職學校學生心理危機的存在，迫切需要學校建立心理危機干預機制。做好學生心理危機干預工作是一項長期任務、系統工程。學校成立心理危機干預組織機構，早期預警、中期干預、后期跟蹤等干預機制的建立，可以有效進行心理危機干預，降低校園心理危機事件對學生的傷害，減少或避免危機對學校正常工作的影響，促進學生健康成長和全面發展。

關鍵詞：中職學校?心理危機?干預機制?學生心理健康

中圖分類號：G712??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）09-0-01

一、心理危機干預的目的

1.通過心理危機教育與宣傳，加強學生及教師對心理危機的了解和認識，提高承受挫折的能力，為應對危機做好準備。

2.通過支持性干預，協助處于危機中的學生盡快恢復心理平衡，順利度過心理難關，并掌握有效的危機應對策略。

3.通過提供適時的介入，減少學生因嚴重心理問題導致的突發性校園事件，防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。

4.通過構建心理危機干預體系，做到對學生心理危機的早發現、早預防、早干預，盡量減少或避免危機對學校正常工作的影響。

5.通過積極創設良好的校園環境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，培育學生積極心理品質，塑造堅韌創新人格。

二、心理危機干預的原則

1.生命第一的原則。發現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。

2.分工合作原則。實施危機干預過程中，相關部門要協作配合，履行職責，積極主動地開展工作。

3.家長參與原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長。

4.全程監護原則。實施心理危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監護。

5.嚴格保密原則。參與危機干預工作的人員應對工作中所涉及干預對象的各種信息嚴格保密。

三、心理危機干預對象

心理危機干預的對象是在校存在心理或行為異常的學生。具體包括：

1.通過心理健康測評篩查出來的需要關注的重點學生;

2.遭遇重大事件而出現心理或行為異常的學生;

3.患有嚴重心理疾病（如抑郁癥）的學生;

4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學生;

5.因嚴重生理疾病而導致心理異常的學生;

6.由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮不安的學生;

7.其他有情緒困擾、行為異常的學生;

8.經濟困難又性格內向、不愿求助或缺少求助途徑的學生;

9.人際關系失調后出現心理與行為異常的學生;

10.陷入情感危機中的學生。

尤其要關注上述多種特征并存的學生，其心理危機程度更嚴重，應成為重點干預的對象。

四、學校心理危機干預組織機構

1.成立校園心理危機干預小組。設置組長和組員。組長由校級領導擔任;組員包括：學生處領導、班主任、保衛人員、校醫、心理老師、后勤人員等。

2.心理危機干預工作人員分工：

2.1校領導擔任總指揮，全面組織協調指揮。

2.2班主任了解信息、通知家長、穩定班級。

2.3心理老師現場疏導、干預、避免極端心理行為。并通過耳麥聽從校領導的指揮。

2.4校醫現場處理可能的軀體病患及傷害。

2.5保衛人員維持秩序，如有需要聯系相關救護機構。

2.6后勤人員提供所需。

2.7所有參與危機干預的工作人員佩戴耳麥，統一聽從校領導總指揮。

3.校園心理危機干預小組負責做好心理危機宣傳、教育和干預工作，對學生心理危機進行評估，制定危機事件處理方案，實施危機風險化解。

4. 各班應發揮班級心理委員、學生骨干在學生心理危機干預中的作用。

五、心理危機干預的程序

1.早期預警

做好學生心理危機早期預警工作，應做到對學生心理健康狀況變化的早發現、早匯報、早評估、早反饋、早干預，力爭將學生心理危機的發生消除在萌芽狀態。

2. 中期干預

對于進入《學生心理危機預警庫》的學生或突發心理危機的學生，應根據其心理危機程度，采取支持、阻控、監護、心理輔導、緊急救助等方法，實施心理危機干預。在實施監護的同時，應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕往學校，在家長以電話等方式授權下，對學生采取治療措施。事故處理結束后，對事件成因分析，對事先征兆、事發狀態、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結。

3.后期跟蹤

心理危機干預小組協同班主任應對這些學生學習生活進行妥善安排，幫助該生建立良好的社會支持系統。心理輔導老師根據心理危機干預小組、班主任和學生家長提供的情況，定期以預約咨詢或隨訪咨詢的形式，對這些學生的心理健康情況進行評估，并將評估結果及時反饋給相關班主任和心理危機干預小組。

六、心理危機干預工作要求

1.信息通暢。危機干預工作人員確保裝備齊全，信息通暢，反應迅速。

2.工作到位。危機發生時，相關人員要立即趕赴現場，迅速果斷地采取有效措施。

3.積極配合。危機瞬間發生，決策很重要，所有工作人員應絕對服從領導安排，統一聽從現場總指揮的調度，主動配合，服從指揮，避免延誤導致不良后果。

4.記錄備案。在危機處理過程中，相關人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，保存完整的錄像，確保資料詳細完整。

5.責任追究。對于因違反工作原則，延誤時間，知情不報等造成嚴重后果的，追究相關部門或個人的責任。

七、制度保障

1.《學生心理危機預警庫》錄入制度。建立《學生心理危機預警庫》，將全校有心理危機傾向及需要進行危機干預的學生信息錄入其中，實行動態管理。

2.培訓制度。心理輔導老師應對班級心理委員、班主任、宿舍管理員實行定期培訓。

3.專家聯系制度。學校應有固定聯系的校外心理醫學專家，并對嚴重心理障礙的學生及時轉介。

4.檔案制度。心理危機干預小組和各班主任在開展危機干預與危機事故處理過程中，應做好資料的收集與保留工作。

5.鑒定制度。學生因心理問題需退學、休學、轉學、復學的，應到指定的醫院進行鑒定后，方可到學校辦理手續，并到心理輔導中心備案。

參考文獻

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