核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建研究

柯菊梅

摘?要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單純的傳授知識(shí)，而是需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生具備終身發(fā)展能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要重視學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等方面活動(dòng)的開(kāi)展。小學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，需要在相應(yīng)的課堂教學(xué)中，逐漸形成個(gè)人發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)所需要具備的能力。文章主要針對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)?小學(xué)數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育改革的主要方向，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從過(guò)去以教師為主的教學(xué)模式逐漸向以學(xué)生為主的模式轉(zhuǎn)變。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教育改革的重要內(nèi)容，引起了人們的關(guān)注。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生知識(shí)、技能以及思維的培養(yǎng)。

一、生本課堂概述

生本課堂模式是指以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性。生本課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況以及差異設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從而有效指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，并促使學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究等活動(dòng)，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

核心素養(yǎng)下生本課堂的構(gòu)建實(shí)際上是通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括知識(shí)、技能、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力等。目前小學(xué)階段的核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要影響，而生本課堂的構(gòu)建能夠確保教學(xué)效率與質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建策略

（一）合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)計(jì)劃

傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者與主導(dǎo)者，教師在課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)之后需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)閱讀，從而提高課堂教學(xué)效率。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師提出的預(yù)習(xí)計(jì)劃只是讓小學(xué)生自行閱讀之后需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，因此預(yù)習(xí)效果也會(huì)隨之下降，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建需要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的預(yù)習(xí)計(jì)劃，要能夠吸引學(xué)生的興趣，從而提高其積極性。

例如在認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生將日常生活中比較關(guān)注的一些時(shí)間點(diǎn)記錄下來(lái)，很多學(xué)生對(duì)于下課時(shí)間、放學(xué)時(shí)間的印象比較深刻，還有一些學(xué)生對(duì)于自己的生日、朋友的生日的影響比較深刻，還有部分學(xué)生對(duì)于春節(jié)、圣誕節(jié)、國(guó)慶等節(jié)假日的記憶比較深刻，讓學(xué)生講解自己為什么對(duì)這些時(shí)刻有著較深的印象，從而刺激學(xué)生對(duì)于時(shí)間認(rèn)識(shí)的探究欲望。

（二）提高課堂導(dǎo)入的趣味性

課堂導(dǎo)入對(duì)于課堂教學(xué)效率具有直接影響，學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入的興趣在很大程度上影響了學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，有趣的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，從而加深學(xué)生對(duì)講解內(nèi)容的印象。例如在講解平行線與相交線時(shí)，可以通過(guò)展示一些生活中的情境讓學(xué)生總結(jié)圖中的規(guī)律。如火車(chē)軌道有的時(shí)候是保持平行的，而有些時(shí)候是相交的，讓學(xué)生探討軌道改變的目的，并結(jié)合自己的看法進(jìn)行發(fā)言。然后引出相交與平行的概念，幫助學(xué)生更容易理解其中的知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生注意力容易被外界事物分散，在課堂中很難持續(xù)關(guān)注一件事，因此通過(guò)提高教學(xué)導(dǎo)入的趣味性能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，提高其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)注度。

（三）引入合作學(xué)習(xí)的效率性

教師可以通過(guò)合理設(shè)置小組，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及表達(dá)能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高教學(xué)效率。小組成員中既要有優(yōu)等生，也要有中等生和學(xué)困生，并且要考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)安排組長(zhǎng)。讓小組成員自主分配自己的任務(wù)，并通過(guò)小組內(nèi)的探討，讓學(xué)生更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的交流。要想有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師需要重視合作探究過(guò)程以及結(jié)果。例如在學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，通過(guò)展示現(xiàn)代建筑中常見(jiàn)的門(mén)窗圖案，并以小組為單位尋找其中的規(guī)律。首先要讓學(xué)生自主進(jìn)行判斷，然后通過(guò)小組合作探究，在小組討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行探究，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地解決問(wèn)題，并為小組討論做好準(zhǔn)備。不然學(xué)生很有可能不知道如何開(kāi)展合作探究，導(dǎo)致無(wú)法完成自身的任務(wù)。組長(zhǎng)也要發(fā)揮自身的作用，為組內(nèi)成員溝通構(gòu)建橋梁，協(xié)調(diào)組員的關(guān)系，避免個(gè)別成員偷懶。教師也要做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人問(wèn)題進(jìn)行有效指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性，這就需要教師重視學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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