信息化教學模式在中學數學函數教學中的應用

賴斌

【摘要】在科技發展的推動下，信息化教學已經成為現代教學模式中不可替代的教學方式之一，既順應了當代信息化大背景的趨勢，又能夠有效地提高教學效率。在教學過程中，要提前規劃好課程安排，合理利用課堂時間，充分利用多媒體等教學工具，為學生創設良好的課堂情境，營造課堂氛圍，拉近課堂與生活的距離，同時還要運用新式軟件，全方位為學生展示知識的重點與難點，提高課堂學習效率，多重渠道獲取信息資源，開闊學生的眼界，提高知識熟練度，在運用知識的過程中掌握知識。

【關鍵詞】信息化教學? ?初中數學? ?函數教學

【中圖分類號】G633.6【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-180-01

引言 隨著經濟全球化的發展，信息技術在人類生活的方方面面中逐步滲透，并影響和改變著我們的生活，同樣，其在教育中發揮的作用也是不容忽視的。信息化教學，即在信息化大背景下，于現代教育的理念中，以信息技術為基礎的教學方式，是實現教育現代化的有效途徑。我國教育信息化經費不斷提高，據《中國教育統計年鑒2019》計算，全國范圍內，小學、初中、普通高中的學?；ヂ摼W接入率已達到92.01%、97.25%和98.93%。中學時期是具有過渡性質的階段，是向更深層次學習的進一步探索，其中，數學更是成了令許多學生頭疼的學科。在初中階段，學生將更加深入的學習函數知識，函數問題也成了初中階段的核心內容之一，在教學過程中，教師要應該把信息化教學適當運用在函數知識的講解當中，激發學生學習函數的興趣，減小函數知識的學習阻力。由于信息化教學更加符合現代教學的要求，在全國范圍內，各個階段的學校都已經不同程度地加大了教學設備方面的投入，但仍然存在一部分教師教學觀念較為落后，無法舍棄傳統的教學方式，因而不能充分的使用新式的教學工具，并缺乏對學生知識延伸的意識。因此，作為新的時代背景下的教師，要從自身出發，努力改善教學中存在的問題，充分利用多媒體等教學工具，通過信息化教學模式對學生進行函數知識的講解。

一、創設情境，營造課堂氛圍

對于知識的學習離不開環境的影響和課堂氛圍的營造。純粹地靠教師口頭上的講述，機械地分發和背誦講義，一字不差的板書，把知識灌輸給學生這種傳統的教育方式，已經不再適合現代背景下的教育改革的深入。灌輸式的教育不僅不能讓學生及時表達自己的問題，還嚴重桎梏了學生的積極性和潛力的挖掘，不利于現代教育的開展。作為新時代的教師，要清楚的知道，在與生活聯系密切、氣氛良好的課堂情境中，學生的積極性才能被調動起來，學習的興趣被激發，求知欲更強烈，對于知識的接受效果更好。在課堂上，要充分利用多媒體，通過幻燈片或相關圖片與視頻的展示，讓學生有更好的學習體驗。例如，在研究探測氣球與海拔的關系問題時，可以通過幻燈片對探測氣球進行簡要的介紹和展示，播放相關的視頻和音頻，通過這種形式對學生的視覺和聽覺產生刺激，學生能對本節課所看過的內容印象更加深刻，對知識的理解也能更加透徹。在對探測氣球有了初步的認知后，對于其與海拔的關系便更好理解，在列方程式和畫函數圖像時更游刃有余。

二、應用新式信息化軟件，提高教學效率

隨著信息化教學的逐步展開，各種新式的教學軟件隨之進入大眾的視野。騰訊課堂、慕課、騰訊會議、釘釘等軟件，由于可以開展線上課程，通過直播和錄播的方式，既減少了影響上課的客觀因素，又能讓課堂質量保持在較高水平，獲得了許多教師和同學的青睞。初中階段的數學知識更加抽象，函數的內容是重點和難點，對于學生的抽象思維能力和邏輯水平提出了更大的挑戰，對于高中階段的學習是非常重要的牢固基礎的時期。因此，新式的教學軟件的優勢展現出來，它們可以以信息技術為支撐，通過靜態或動態的圖像和動圖，把函數圖像更加直觀地展現在學生眼前。在數學教學方面，尤其在函數知識方面，Mathematical和Excel是適合初中函數教學的兩大軟件，其中，Mathematical可以將函數式與函數圖像進行轉換，能更加直觀的讓學生研究函數圖像。相比之下，Excel更適合提高教學內容的閱讀效率。例如，在列出探測氣球與海拔的關系方程式后，可以通過Mathematical，依次把方程組中的兩個方程式轉化為圖像，讓學生觀察兩個圖像的交點，或在用坐標軸展示騎車離家的距離與時間的關系問題中，把折線圖轉化為函數圖像，再用所學知識解決問題。這種直接觀察圖像的方式，能讓學生更加直觀的研究方程式，對于函數和函數圖像的關系能夠理解的更加深入。

三、獲取信息資源，增強學生知識運用能力

對知識的接收是學習的首要階段，也是最基礎的階段。熟能生巧，沒有人對于某一知識生來就有與眾不同的領悟能力，在學術界對知識研究有貢獻的人都是在熟練運用知識的基礎上，對其有了自己的看法和研究，并付諸實踐來證實自己的想法，才會出現新的研究成果。對于函數知識的學習，更重要的是運用。仔細閱讀題目，找出變量及變量之間的關系，列出函數式，其內容和要點大致如此，但要想讓學生徹底掌握函數知識，還要進行大量的練習來鞏固這些要點。信息化教學的優勢就在于，其以信息技術為基礎，獲取資源的途徑更加多樣。要利用信息技術，搜集相關的函數問題和圖像，如y=x，y=x+1，y=x-1，或讓學生研究領域內的經典問題，嘗試著用計算機畫函數圖像，開闊眼界，接觸更多的題型和內容，學習和借鑒更多的思路，豐富學生的課堂，讓學生在對經典問題的研究和對函數內容的多次運用后熟練掌握這一部分的要點，表達自己的看法，進行更深入的探索。

總結 初中的函數知識是起到承上啟下作用的重要內容，對于高中階段的函數研究具有基礎性意義。隨著教育改革的深入，教師要在教育方式和教育理念等方面做出調整，充分利用多媒體等教學工具，為學生營造更好的課堂氛圍，通過信息和資源的搜集，讓學生更加直觀地感受和研究函數與函數圖像，以此來激發學生學習函數知識的興趣，提高課堂效率。

【參考文獻】

[1] 郭金蕾.信息技術在中學數學教學中的應用[J].河南科技，2011，（10）：36.