小學數學課堂提問有效性教學策略探討

周莉莉

摘要：小學數學課堂教學中，教師使用最普遍的教學手段就是課堂提問，教師利用課堂提問不僅可以有效的激發學生的學習興趣，而且可以有效鍛煉學生對于數學的表達能力，同時還能夠幫助教師清楚的掌握到學生對于具體數學知識的掌握程度，教師就可以建立起一個高效的數學課堂。基于上述的教學原因，教師需要積極研究如何高效的提升課堂提問的有效性，從而幫助幫助學生提高自身的數學思維以及良好的數學學習習慣。

關鍵詞：小學數學;課堂提問;有效性;教學策略

在現代的數學課堂教學中，教師需要精心研究課本教材中的教學內容，以及全面掌握學生的基礎學情、興趣愛好等多個維度的學生信息，從而設計出具有針對性的課堂教學提問，從而有效引導學生積極的利用數學知，嘗試去探索更加廣闊的數學知識的海洋，從而激發出學生濃厚的數學學習興趣。因此，筆者將在下文詳細闡述如何在提高小學數學課堂提問的有效性，并且提出幾種行之有效的教學策略。

一、設計多樣化的課堂提問方式

隨著高新技術的不斷發展，現在小學課堂中也開始積極地使用現代信息化的教學設備，如多媒體教學輔助設備、微課等多種形式的教學模式，這就需要教師積極學習最新的教學設備的使用方法，以及先進的教學理念、教學案例。從而在日常的課堂教學中，使用多元化化的課堂提問方式，豐富學生的數學教學體驗，引導學生積極跟隨教師設計的問題進行思考、分析以及解決問題。……