小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課教學(xué)中的問題與對策

申啟明　許修英

摘要：目前，我國正處在由傳統(tǒng)教學(xué)向新課改時代邁進(jìn)的轉(zhuǎn)型時期。在我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性活動課程一直都是處于不重視的狀態(tài)，存在著諸多不足之處。針對我國小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程當(dāng)中存在的問題進(jìn)行分析，尋找對應(yīng)解決措施，使得小學(xué)數(shù)學(xué)活動課程的存在具有更重要的意義，使得小學(xué)生可以從中獲取一定的知識，最終成功實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教育事業(yè)在新時期新課改下創(chuàng)造新的輝煌，是當(dāng)務(wù)之急。因此在本文當(dāng)中，筆者將對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程教學(xué)中存在的問題和解決對策進(jìn)行一定的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合性實(shí)踐活動;教學(xué)問題;解決措施

引言：隨著新課改的不斷深入，我國的課堂教學(xué)形式也在隨之發(fā)生變化，在新課改的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐步顯現(xiàn)其弊端。而且，新課改下的教學(xué)形式，對數(shù)學(xué)學(xué)科也提出了新的要求，數(shù)學(xué)綜合性實(shí)踐活動課程已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向和新的活動形式。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要在新課改的要求下改進(jìn)自己的數(shù)學(xué)課程，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生以及學(xué)校的情況，探索出適合學(xué)生發(fā)展的綜合性實(shí)踐活動課程，有效地提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率，不斷促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)中存在的問題分析

綜合性實(shí)踐活動課程是小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中比較重要的部分，但是在一些地區(qū)許多老師對于該課程沒有足夠的重視，往往教學(xué)中都是一帶而過，甚至有的老師會把這部分教學(xué)內(nèi)容直接刪去，這種做法顯然是不太合理的。在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性實(shí)踐活動中，對于老師和學(xué)生來講說，最重要的是要引起他們對這部分教學(xué)內(nèi)容的重視，作為老師要不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，認(rèn)識到這部分教學(xué)內(nèi)容的存在是有意義的，要將這部分內(nèi)容落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去。其次，這類課程內(nèi)容的教學(xué)形式與其他內(nèi)容不同，所以在活動課程當(dāng)中，老師可以采用多種教學(xué)形式，捕捉良好的教學(xué)情境展開有效教學(xué)。

此外，這門課程沒有引起老師重視的原因在于我國是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，國家在當(dāng)前的小學(xué)教育中，雖然提倡新課改，但是很多地區(qū)的老師將提高學(xué)生的成績作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，忽視了對小學(xué)生實(shí)踐能力和動手能力的培養(yǎng)，大部分老師認(rèn)為這部分教學(xué)內(nèi)容是毫無意義的。所以老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一般采取的教學(xué)形式是灌輸式的，老師在課堂中講、學(xué)生聽，教學(xué)中缺乏對學(xué)生實(shí)際情況的了解和師生間、生生間的互動，導(dǎo)致較為死板地教學(xué)，效果自然比較差，學(xué)生理解不透徹。

最后，不能開展小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動還有一項(xiàng)原因，就是在我國部分山區(qū)，他們既沒有專業(yè)的實(shí)踐活動設(shè)備，也沒有讓學(xué)生開展實(shí)踐活動的場地，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動受到學(xué)校條件的影響不能開展，從而導(dǎo)致這部分教學(xué)內(nèi)容沒有辦法順利開展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)對策探究

2.1增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動的趣味性

在開展小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程中，作為數(shù)學(xué)老師，首先要確保這部分教學(xué)內(nèi)容的趣味性，只有這樣才能吸引學(xué)生參與到活動中來。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，這個時期的他們會對周圍的事物存有較強(qiáng)的好奇心，因此作為數(shù)學(xué)老師要把握這個時期學(xué)生的心理特點(diǎn)，將綜合性實(shí)踐活動以學(xué)生容易接受的方式呈現(xiàn)出來。而且，在開展活動的時候，老師也要注意評價方式的重要性。當(dāng)學(xué)生實(shí)踐成果較好的時候，老師要對學(xué)生適時提出表揚(yáng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如：小學(xué)階段在給學(xué)生講解“軸對稱圖形”的時候，老師就可以采用剪紙藝術(shù)來導(dǎo)入和教學(xué)，讓學(xué)生對軸對稱圖形有直觀地了解，并且學(xué)生也會樂于參與到這項(xiàng)活動中去，從而提高了學(xué)生自身的動手操作能力，也增強(qiáng)了他們對知識的理解，實(shí)踐能力也會自然而然地提升。

2.2實(shí)踐活動中提高學(xué)生的思維能力

提高小學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力是開展實(shí)踐性活動的主要目的之一。老師在開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動之初，就需要對這項(xiàng)實(shí)踐活動有足夠的認(rèn)知，考慮到這項(xiàng)活動是否能讓學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際操作。只有增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動的可操作性，才能夠讓小學(xué)生對苦澀難懂的數(shù)學(xué)知識有比較直觀的了解。在進(jìn)行活動的時候，不但加強(qiáng)了學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)理論的理解，同時也提高了自身的動手能力、實(shí)踐能力以及邏輯思維能力，何樂而不為呢？

2.3實(shí)踐活動中提高學(xué)生的問題探究能力

最后在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，要讓學(xué)生對本堂課所學(xué)的知識進(jìn)行一定的思考，當(dāng)學(xué)生實(shí)踐操作完成之后，可以讓學(xué)生針對這次實(shí)踐活動提出自己的疑問和設(shè)想，這樣不僅可以提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，也可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和效率，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行思考的時候，活動的目的就達(dá)到了。作為數(shù)學(xué)老師，一定要注意鼓勵學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生針對自己提出的問題和疑惑進(jìn)行探討和實(shí)踐，從而得到答案，自己的問題自己能夠解決，這是學(xué)生們非常愿意接受的。

綜上所述，存在著各種各樣的因素都會對小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性實(shí)踐活動產(chǎn)生影響。作為老師，只有不斷地在探索中尋求解決這些因素的對策，方能不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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★ 課題名稱：《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課程教學(xué)研究》（立項(xiàng)號：TJK1902）