核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)策略

楊紅艷

摘要：由于我國基本國情的影響，目前在我國評估人才的方法仍然以考試為基礎(chǔ)，初中教育也主要以考試為導(dǎo)向。這直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會，也無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，我國已開始大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)科基礎(chǔ)開始，向?qū)W生講授學(xué)科和應(yīng)用知識的可能性。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);初中物理;訓(xùn)練策略

初中物理知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系非常緊密。基于基本素養(yǎng)的物理教學(xué)有助于提高學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理素養(yǎng)。教師應(yīng)依靠初中的物理教學(xué)過程，本識字和積極改變態(tài)度的問題，探索實(shí)用的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果并更好地發(fā)展學(xué)生物理學(xué)的基礎(chǔ)知識。

一、基礎(chǔ)素養(yǎng)對初中物理教學(xué)的重要性

在基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，老師需要遵循以人為本的取向思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并不斷實(shí)施教學(xué)策略，以找到適合學(xué)生的正確教學(xué)策略。目前，我國的初中物理教學(xué)需要在基本素養(yǎng)定位和科學(xué)有效的物理教學(xué)策略的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對，以使學(xué)生建立對學(xué)習(xí)物理的信心，提高學(xué)生的素質(zhì)。素養(yǎng)定向的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生全面發(fā)展，包括文化素養(yǎng)、科學(xué)技能、思維能力、責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、人文背景等。初中物理系的設(shè)計還涵蓋了許多方面，例如力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)和聲學(xué)都是物理的分支。在教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)向?qū)W生講解教科書的知識，而且還應(yīng)滲透一些物理基礎(chǔ)知識，使學(xué)生可以發(fā)展嚴(yán)格的邏輯思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析生活問題的勇氣和解決問題的能力。讓學(xué)生在研究過程中大膽做出假設(shè)，與現(xiàn)實(shí)生活一起學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)將物理科學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的能力。學(xué)生不斷了解日常生活中的物理知識，增強(qiáng)其邏輯思維能力。通過在初中學(xué)習(xí)物理，學(xué)生可以大致了解物質(zhì)的運(yùn)動狀態(tài)以及壓力、質(zhì)量密度、加工和機(jī)械能等問題。

二、初中基礎(chǔ)素養(yǎng)的物理教學(xué)策略

1.創(chuàng)造物理學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中的物理教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)物理的環(huán)境來激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。在進(jìn)行情境教學(xué)時，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的信心。通過徹底講解課程，老師需要用科學(xué)的方法向?qū)W生講授，為學(xué)生創(chuàng)造相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并合理地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以系統(tǒng)地教育學(xué)生，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，通過研究物理學(xué)中的“力效應(yīng)和反作用力”，老師可以使用野外練習(xí)方法來尋找來源，并讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以引起學(xué)生的注意。學(xué)生們，想一想，如果對彈簧施加力，彈簧會是什么樣？開始實(shí)驗(yàn)，您可以證明該力具有反作用力。通過不斷地詢問和測試生活中的案例，可以加深學(xué)生對“力”的物理現(xiàn)象的理解。

2.通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育只注重理論知識的教學(xué)，卻忽視了學(xué)生能力的發(fā)展，進(jìn)入初中階段的學(xué)生壓力開始增大，學(xué)習(xí)內(nèi)容也開始復(fù)雜化。通過推動應(yīng)試教育，教師減少了實(shí)驗(yàn)教學(xué)以執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。但是，老師需要知道初中物理是很實(shí)際的事情，只有自己動手做，才能加深學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以獲得許多課堂上無法學(xué)到的知識，并可以提高學(xué)生踐技能。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“電路”時，老師可以先讓學(xué)生想象一下電流的方向以及打開電源時電路的變化，然后針對學(xué)生的問題采取行動，并制定合理的計劃。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的思維將會改變。

3.優(yōu)化教室的設(shè)計

教師從事核心素養(yǎng)教學(xué)活動時，需要優(yōu)化教室的設(shè)計，充分發(fā)揮教室的作用，為學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體來說，當(dāng)教師發(fā)展物理素養(yǎng)時，可以創(chuàng)造生動有趣的問題情境，以便學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索物理知識，并縮短與物理的距離。

例如，在進(jìn)行“折射”教學(xué)時，教師應(yīng)預(yù)先準(zhǔn)備棱鏡、激光筆、眼鏡、玻璃磚、水和其他物品，以便學(xué)生觀察水的折射實(shí)驗(yàn)并提出問題。然后要求學(xué)生通過教科書的內(nèi)容開始思考和討論。學(xué)生掌握了各種物理現(xiàn)象后，老師可以請學(xué)生思考并總結(jié)這些現(xiàn)象。例如，有些學(xué)生認(rèn)為“光的折射發(fā)生在各個地方”，而有些學(xué)生認(rèn)為“光的折射現(xiàn)象僅在水中發(fā)生”，等。然后，教師應(yīng)總結(jié)并寫出學(xué)生的結(jié)論，并使用多媒體來評估這些結(jié)論是否正確。

4.有關(guān)與生活密切相關(guān)的教學(xué)案例的建議

在初次接觸期間，學(xué)生當(dāng)然會在理解許多抽象物理知識上遇到一些障礙。在教學(xué)中如何幫助學(xué)生更好地理解這些抽象概念并幫助學(xué)生進(jìn)一步加深印象非常重要。教學(xué)案例可以有效地幫助學(xué)生研究一些問題的現(xiàn)象，并將物理概念緊密結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中，從而幫助學(xué)生理解一些復(fù)雜的物理知識。

例如，通過在初中開設(shè)“質(zhì)量”物理課，教師可以將質(zhì)量的概念與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，以加深學(xué)生對質(zhì)量的理解。在教學(xué)中，老師可以提供一些重要的例子。在這些示例中應(yīng)如何表達(dá)所表達(dá)的差異？這樣自然就引入了質(zhì)量概念，這樣的教學(xué)問題也與學(xué)生的生活非常接近，因此會給學(xué)生留下更深刻的印象。可以看出，在初中物理教學(xué)過程中，有效的提問和與學(xué)生生活的緊密互動不僅可以提高學(xué)生的思維能力，更重要的是，可以提高教師的教學(xué)效率，從而在課堂教學(xué)中取得良好的效果。

結(jié)論

一般而言，提高學(xué)生的基本素養(yǎng)是學(xué)生不斷成長和提高的一種方式。隨著學(xué)生讀寫能力的提高，他們的學(xué)習(xí)能力也隨之提高。作為初中教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，教師必須幫助學(xué)生提高基本素養(yǎng)。

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