中職物流服務與管理專業引入現代學徒制人才培養模式探討

扎西頓珠

【摘? 要】在中職物流服務與管理專業中進行現代學徒制職業教育人才培養模式既是綜合性也是系統性的過程。通過學習“傳統學徒制”的經典模式，學校、企業及學徒制方面專家一起研發學徒制課程總體結構，一同核準修訂專業的課程標準、崗位標準和考核標準，一起修訂“2+1”的現代學徒制教學方案等方法，建立具有國際標準與視野的物流管理專業現代學徒制人才培養模式。

【關鍵詞】現代學徒制;物流管理專業;職業教育

1.引入現代學徒制的背景

學徒制的本質是在實際工作過程中，以師傅的言傳身教為主要教學方式，通俗的說就是“手把手”的教學。在原來施行的校內或校外實訓基地形式，，學生要提前坐車前往實訓地點，在實訓基地下班后還要坐車返校。在這期間不僅容易出現堵車，浪費了太多時間的問題，還存在一定的安全問題。但是在引企入校后，從教室到企業可以實現無縫對接，，而且還可以在教室和企業生產車間之間進行隨時的轉場，這樣可以有效的節省時間，提高教學質量。

學生在一般情況下，在完成學校基礎內容的學習后，學生們都要經過師傅的點撥，才能最終成為一名真正合格的員工。這種模式對學生的技能學習和職業素養都有明顯的促進作用。目前隨著我國經濟社會的高速發展，物流業也面臨著種種不定因素。物流企業從過去運送單一物品到現在需要承接更多樣化的客戶與物品。所以物流企業和相關專業在進行學習和發展的同時，不能故步自封，也不能用著萬年不變的理論不斷重復過去的相同的工作。而是應該不斷學習，不斷革新，這樣才能更好地面對和適應新時代的物流業。

2.物流服務與管理專業試行現代學徒制可行性分析

學校中的教育在職業教育與培訓領域中一直發揮著引領性的作用。它也的確在工廠的大規模生產中為培養所需的技術型勞動力起到了重要的作用。但目前面臨的問題是學校課堂中的職業教育與真實的工作環境相比，畢竟有些脫離。這導致職業教育中的課程越來越“學文化”。學生在技能方面難以得到鍛煉和提升。面對這些問題。目前學校的職業教育是否可行，就越來越受到企業、學校以及學生的質疑，對于目前面臨的嚴峻問題，職業教育方式改革勢在必行。

一般中職院校的物流服務與管理專業普遍涉及倉儲、配送、運輸、信息等模塊的學習，而在現有的人才培養模式中，老師一般只能給學生教授物流管理相關的基礎知識。由于對時間和學生安全等等因素的綜合考量，學校在組織學生進行校外實習課程的時候，主要停留在大概了解實習，局限于負責人對企業規章制度、業務范圍的介紹和對相關操作過程的演示，但是并沒有對學生進行相關經驗的傳授。如果目前的中職院校希望學生獲得實踐經驗，那么一種方法是學校將相關的物流企業的某些崗位的技術骨干邀請進課堂，擔任中職院校在校外的實訓教師;而另外一種方法則是學校組織并鼓勵學生進入企業，將學生學習的方式轉變為由師傅對學徒進行講解、演示和操作。學徒制的優勢在于將理論、實踐、經驗融為一體，這種新穎且高效的人才培養機制，非常適合中職物流服務與管理專業。

3.引入學徒制方案實施的研究

3.1學校招生與企業招工一體化

“現代學徒制”采取的方式是學校與企業相融合的合作方式，學生相較于以往的實訓基地，現代學徒制無疑優點明顯。以往在中職學校的學生學習時以理論為主，主要強調課堂學習的分數，弱化了職業學校的動手實習的特點。而學徒制則讓學生們置身于企業中，與企業員工也就是師傅們零距離互動學習，在接受員工指導的同時親身進行動手操作，這也讓更多的學生可以更好地理解物流相關專業中的一些重點難點。“現代學徒制”進行的實習一般以班為單位，一個班級作為此次實習的單位，進行統一的管理和實習。

3.2教學過程與生產過程一體化

學生在剛剛開始學習物流相關專業知識的時候，便會接觸到實際的物流企業，并且在企業中學生們會拜師這家企業中的員工，成為“準員工”。每位師傅負責帶領2-4名學生，并且會為每一名學生建立一份“個人學習檔案”，在實訓過程中，在學習檔案中會詳細記錄學生實踐的崗位和內容，并且對“準員工”的綜合素養和技術能力進行分析和點評。師傅在這個過程中始終處于指導地位，負責指導學生們的技能操作，并且負責在工作和實訓過程中輔助學生。師徒模式和關系在企業員工也就是師傅的指導和輔助下得以更進一步的鞏固。學生不再是簡單得像往常一樣的從學生向員工的身份去轉換，而是在學生和員工雙重身份中隨時切換。

3.3課程內容與職業標準一體化

“現代學徒制”的方案中，課程的設置安排由學校和企業共同合作研發，企業專家具有豐富的實踐經驗和作業標準，教師就有豐富的教學經驗，雙方合作能夠取長補短，更加貼近工作實際。通過與物流企業的合作和總結，根據物流企業的實際工作崗位環境總結了物流專業需要進行的工作任務，通過對工作任務的系統歸納，總結出了相應的教學結構，在此基礎上根據教學規律，將其轉化為相應的物流知識，最終匯總進具體的課程內容當中。

3.4職業教育與終身學習一體化

擁有物流相關專業的職業學校一般需要不斷地對我國物流業進行實際的考察和借鑒，從而更好地對接本學校的學習課程內容。而物流企業也在我國高速發展的經濟社會中，需要源源不斷地物流業人才和來自物流專業的新鮮血液來維持企業的高速發展。這就使得學校和企業的對接顯得無比重要。不僅可以促進職業學校物流管理專業對于本專業所學內容的更新，也可以促進企業吸納更多的有實際工作經驗的職業學校的專業人才。

4.結語

擁有物流管理專業的職業教育必須在不斷地學習中得以向前進步和發展，而這種進步和發展不僅需要大量的資金扶持，更需要和史記中的實打實的物流企業進行深度的長期的合作。從而對學校的教學潛力進行深度開發，對企業的教學師范能力得以發揮出來。這令廣大的職業學校的學生們可以在學習當中就可以真正參與到企業的運作當中，這不僅給企業快速培養人才提供了便利，也為職業學校的職業性和育人性提供了更大的發展潛力。

參考文獻

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