新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略分析

陳慧

[摘 ?要：本文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并結(jié)合一些小學(xué)教師相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，首先概述了新課程背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的必要性，而后提出了革新教學(xué)理念，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材，因材施教，嘗試分層教學(xué)等幾條增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一定借鑒，完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂教學(xué)]

新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為主要教學(xué)目的，改變傳統(tǒng)課堂中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低、教學(xué)參與程度不高的落后教學(xué)模式。要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在充分激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)求知識(shí)欲，有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生自主探究能力與創(chuàng)新能力的提升。這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中教學(xué)中必須努力打造高效課堂，以此有效優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、新課程背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的必要性

一方面，目前隨著新課改在全國(guó)學(xué)校的推進(jìn)與深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法都發(fā)生了重大改變，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的展開奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中仍存著教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)分離，重技巧輕能力，重公式輕基礎(chǔ)知識(shí)等問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體教學(xué)效果有待提升。這些都使得展開小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，最大化提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展成為一件迫在眉睫的事情。

二、新課程背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的具體策略

（一）革新教學(xué)理念，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的直接實(shí)施者，主導(dǎo)著整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，其自身的教學(xué)理念直播決定著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法與教學(xué)模式。所以要想真正進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該主動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)地革新自己的教學(xué)理念，同時(shí)認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材為例，它的很多內(nèi)容設(shè)計(jì)都具有較強(qiáng)的過程性與體驗(yàn)性特征，更注重引導(dǎo)小學(xué)生的數(shù)學(xué)主動(dòng)參與性、親身實(shí)踐性以及獨(dú)立思考能力、探究合作能力。所以教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該密切聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際生活，將學(xué)數(shù)學(xué)有效轉(zhuǎn)化成做數(shù)學(xué)，才會(huì)獲得良好的教學(xué)成效。

（二）因材施教，積極嘗試分層教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師一般都采取統(tǒng)一的教學(xué)模式，缺乏新意，十分不利于小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也無法充分挖掘每個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。而分層教學(xué)則是在充分考慮小學(xué)生的興趣愛好、心理智力發(fā)展等多方面差異的基礎(chǔ)上，依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)狀況，采取針對(duì)性教學(xué)方法。這樣既可以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，又可以充分挖掘每個(gè)小學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)潛力，優(yōu)化全體小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。

（三）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)本身是一門專業(yè)性與邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，相比較于其它學(xué)科，它更具有枯燥乏味、晦澀難懂的特點(diǎn)。再加小學(xué)生普遍的好奇心強(qiáng)，注意力集中時(shí)間有限，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直不是十分理想。這就需要教師依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際生活與具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來，有效激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。使小學(xué)生能夠主觀自發(fā)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，將原本沉悶壓抑的數(shù)學(xué)課堂氣氛變得更富有生機(jī)與趣味性。現(xiàn)以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元小數(shù)乘法中的“小數(shù)×整數(shù)”教學(xué)為例，教師可以依據(jù)小學(xué)生年齡小，天性愛玩的特點(diǎn)，鼓勵(lì)小學(xué)生說出自己最想得到的玩具，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)在超市買玩具的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，提出這樣的問題，如果一個(gè)玩具5.5元，那么你要買3個(gè)這樣的玩具，共需要付多少錢？這樣既可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，促使小學(xué)主動(dòng)獨(dú)立思考，又消除了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的陌生感。有的小學(xué)生可能已經(jīng)主動(dòng)將三個(gè)玩具的錢相加，這時(shí)教師就可以順勢(shì)引導(dǎo)小學(xué)生思考別的計(jì)算方法，趁機(jī)將小學(xué)生的注意力拉回今天的教學(xué)內(nèi)容“小數(shù)乘整數(shù)”中，而小學(xué)生受自身好奇心的驅(qū)使也將比以往更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

（四）通過思維導(dǎo)圖，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

新教改的推進(jìn)與深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的更高教學(xué)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分尊重小學(xué)生的教學(xué)主體地位，注重小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，才能獲得良好教學(xué)成效。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生將相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效結(jié)合，以思維導(dǎo)圖的形式清晰展現(xiàn)出來。而后引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)比較教師的思維導(dǎo)圖與自己思維導(dǎo)圖的差異，充分學(xué)習(xí)與吸收教師思維導(dǎo)圖中的一些有用知識(shí)。或者教師對(duì)小學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)小學(xué)生的思維導(dǎo)圖中的優(yōu)點(diǎn)，指出思維導(dǎo)圖中的不足。這些都可以加深小學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程背景下展開小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)可以最大化提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。在具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過革新教學(xué)理念，認(rèn)真分析數(shù)學(xué)教材，因材施教，嘗試分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣等方法，逐步增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王冬梅.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].教育藝術(shù)，2020（06）：77.

[2]夏錦春.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探討[J].科教導(dǎo)刊-電子版（下旬），2018（11）：169.

[3]馬克昌.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探究[J].新課程·中旬，2018（02）：164.