淺談高中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略

摘要：根據(jù)新計(jì)劃，對(duì)高等教育的要求是針對(duì)高中的地理?xiàng)l件。學(xué)生不僅必須掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，而且還必須提高其閱讀圖片的能力。高中的地理是一個(gè)系統(tǒng)且復(fù)雜的學(xué)科，閱讀圖表是良好學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中地理;讀圖能力;策略

在新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，要求高中生快速，準(zhǔn)確，全面地從地圖上獲取相關(guān)的地理信息，這對(duì)高中生閱讀地圖的能力提出了很高的要求。考慮到這一點(diǎn)，高中地理老師需要指導(dǎo)學(xué)生采用合理的方法來(lái)深入觀察地圖對(duì)象，充分理解一般和部分關(guān)系，并深入研究地圖主題，原理和法則，從而研究如何改進(jìn)使用地圖解決實(shí)際情況。

一、高中地理教學(xué)中對(duì)繪畫(huà)和閱讀技能的需求

如今，對(duì)資源的需求不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致了人類(lèi)自然地理學(xué)研究的增加。結(jié)果，地圖已經(jīng)成為地理研究的組成部分，并且它們也是地理研究的必要材料。如果學(xué)生想吸收和理解地理知識(shí)，他們必須有足夠的機(jī)會(huì)閱讀和識(shí)別地圖。如果可以從地圖上獲得有效的知識(shí)，則將極大地幫助您更深入地探索地理。許多高中地理教科書(shū)知識(shí)點(diǎn)與地圖的一部分有關(guān)，該部分主要代表我國(guó)和世界的地形特征和地理位置，并顯示各種季風(fēng)帶和熱帶。如果學(xué)生想獲得良好的成績(jī)，則需要提高閱讀圖片的能力。

二、高中地理教學(xué)中學(xué)生閱讀圖片能力的培養(yǎng)策略

1.基于基礎(chǔ)知識(shí)提高地圖識(shí)別能力

為了提高學(xué)生閱讀地圖的能力，必須掌握基本的地圖知識(shí)。只有學(xué)生精通基本的地圖知識(shí)，他們才會(huì)對(duì)閱讀地圖更有信心。

例如，三個(gè)地圖元素，各種標(biāo)簽，輪廓線，網(wǎng)格等。閱讀地圖時(shí)，應(yīng)該熟悉這些經(jīng)常出現(xiàn)的地圖元素，甚至不熟悉主要元素，更不用說(shuō)問(wèn)問(wèn)題了。一旦學(xué)生掌握了地圖的基本知識(shí)，就應(yīng)該發(fā)展閱讀地圖的能力。要求學(xué)生不能進(jìn)行復(fù)雜的地理分析，但必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)。該地圖包括簡(jiǎn)單的熱帶和寒冷地區(qū)，寒冷和溫暖的陣線，山脊等。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察地圖，然后將其與實(shí)際地形相結(jié)合，以便他們可以深刻地可視化地圖。教師可以在教學(xué)中使用PPT方法，并使用圖片或視頻來(lái)顯示我們國(guó)家的真實(shí)地貌圖。一方面，它可以增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，另一方面，可以加深地圖的記憶并更直觀地學(xué)習(xí)地理。

2.將學(xué)生閱讀圖片能力的提高與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起

學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是練習(xí)。沒(méi)有實(shí)踐和空虛的理論，知識(shí)的真正價(jià)值就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。如果教師將學(xué)生的地理學(xué)習(xí)限制在教室中的地理范圍內(nèi)，那將是一種非常偏執(zhí)的教學(xué)方法。地理本身具有重要意義，因此，地理教師需要將生活實(shí)踐融入基礎(chǔ)地理教學(xué)方法中。

例如，地理課程中經(jīng)常遇到的基本知識(shí)是地球的組成以及地球上經(jīng)度和緯度線的分布，這些知識(shí)非常清楚地反映在世界各地。因此，地理老師可以幫助學(xué)生了解地球和經(jīng)度。教師還可以允許學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)以及各種地理旅行地圖和交通地圖來(lái)制定理想的旅行計(jì)劃。此外，教師還可以允許學(xué)生根據(jù)所在地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)地圖繪制局部雨表，從而提高學(xué)生的閱讀和識(shí)別地圖的能力，加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶，并提高學(xué)習(xí)效果。

3.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)逐漸進(jìn)入學(xué)生課堂，成為重要的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的地理教學(xué)一般采用講聽(tīng)的方式。這種教學(xué)方法削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

例如，在高中地理教學(xué)中，有許多復(fù)雜的地理形成和變化過(guò)程。如果教師僅通過(guò)口頭解釋這些知識(shí)，學(xué)生將很難理解。電子地圖中使用的現(xiàn)代信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)可以直觀，動(dòng)態(tài)地顯示變化的過(guò)程，能夠獲得良好的學(xué)習(xí)成果。例如，教師可以“季節(jié)性大氣壓和風(fēng)帶運(yùn)動(dòng)”，“季風(fēng)形成”，“褶皺和缺陷”等等。將課程計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)榛谡n程的課程，并使用多媒體投影來(lái)直觀地說(shuō)明大氣壓的變化過(guò)程。不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的閱讀圖片能力。

4指導(dǎo)學(xué)生使用圖片和閱讀圖片，養(yǎng)成學(xué)生使用圖片的習(xí)慣

在地理教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理地將課程教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的地理知識(shí)相結(jié)合，以便學(xué)生可以在課堂上或課后進(jìn)行一些地圖練習(xí)。

例如，在“空間人口變化”課程中，教師可以分配作業(yè)以填寫(xiě)地圖，首先讓學(xué)生訪問(wèn)教科書(shū)和教科書(shū)中原始的種族分布圖，然后關(guān)閉教科書(shū)，讓學(xué)生逐步繪制世界他們自己。此外，作為老師，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成從閱讀地圖到繪制地圖和完成地圖的過(guò)程。這不僅可以讓學(xué)生有效地掌握和記憶地理知識(shí)，還可以讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)使用照片。

5.培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技巧

在高中地理教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的繪畫(huà)技能是一種全面提高學(xué)生閱讀，記憶和分析地圖能力的方法，也是提高學(xué)生閱讀地圖能力的重要途徑。在課堂上，高中地理老師可以和學(xué)生一起畫(huà)畫(huà)。老師邊講邊作畫(huà)，并且學(xué)生還必須以老師的繪畫(huà)思想為指導(dǎo)，并且老師必須嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖的過(guò)程，以確保他們的寫(xiě)作能力。因此，學(xué)生可以了解到地圖上的最小差異實(shí)際上將在千里之外。

例如，當(dāng)研究相關(guān)的區(qū)域地理內(nèi)容時(shí)，教師可以首先允許學(xué)生繪制一個(gè)區(qū)域的輪廓，例如非洲，北美洲和南美洲，它們是稍微倒三角形的，然后教師可以允許學(xué)生繪制地理特征例如山脈，河流，鐵路和礦產(chǎn)。突出顯示它并逐步完善地圖，以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀地圖。除了教授高中地理知識(shí)外，教師還可以教學(xué)生參加課后社會(huì)實(shí)踐課，使學(xué)生可以從自己的家鄉(xiāng)收集地理資料，并在老師的指導(dǎo)下完成完整的城市交通地圖和平面圖，以改善學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)：

隨著時(shí)間的流逝，地理學(xué)研究正在不斷深入。地圖是地理必不可少的部分，提高高中生閱讀地圖的能力也是必不可少的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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