探討小學生德育教育的高效教學方法

摘要：隨著世界不斷前進，人們地進步也不斷的推動著世界的前進。在快節(jié)奏的前進過程中，很多時候人們忘記了一種自身擁有的能夠感知外界情感信息的功能，導致人們對道德情感快速地缺失。所以現(xiàn)在很多的人都擁有一種作為旁觀人的冷漠，對他人的困難漠不關心。作為教師，我們應該引導學生找回丟失的道德情感，讓他們作為一個完整的人生活在這個世界。本文對此進行了探討，希望能給一些人建設性的意見。

關鍵詞：小學生;德育教育;教學方法;高效

一、引言

教育是古往今來最重要的話題，也是最常提起的話題，他跟國家的起源，國家的滅亡，甚至國家中的經濟政治生產力等等都有關系。所以教育是重要的，近年來國家要求素質教育，也就是要求學生要全方面地發(fā)展，所以國家更重視對學生地德育教育。實際上德育教育是從古往今來一直都被要求的，只不過古代的時候，更重視對國家的尊敬和父母的敬愛。而當今世界更尊重學生的德育品質，尊重學生的個性，不壓迫學生的思想。對于老師的要求是更高了，也需要老師努力研究多種教學方法。

二、德育教育的重要性

（一）德育教育促進學生全面發(fā)展

學生的全面發(fā)展包括5個方面德、智、體、美、勞，教育遵循人的主觀能動性和人的心理發(fā)展能力來開展教學，并且把德育放在五育之中的第1位，足以看出社會對于德育的看重。人的全面發(fā)展并不是均衡的發(fā)展，要把五育每一方面都發(fā)展。對于成為一個完整的人來說是最基本的，也是必不可少的，教導小學生德育知識同樣是教師最重要的責任。

（二）德育教育引導學生形成健康心理

在小學生這個年紀的時候，他們剛剛開始形成世界觀，對于世界的認知特別地少，所以周圍的環(huán)境能夠影響他們的心理。這個時候的小學生很有可能會被很多外界的事物影響，形成了一個有缺陷的世界觀，并且形成了一個不健康的心理狀態(tài)。教師應該在這個關鍵的時候引導小學生形成健康的德育原則以及正常的世界觀，讓他們擁有一個健康而完整的心理狀態(tài)。

三、構建德育教育的高效教學環(huán)境

（一）利用互聯(lián)網構建網上德育環(huán)境

當今世界各種科技飛速發(fā)展，各種人工技術逐漸完善。人們對于互聯(lián)網地應用越來越熟練，互聯(lián)網也發(fā)展地越來越完善。這就為德育的教學環(huán)境提供了一個良好的平臺，雖然很多家長不讓學生去玩手機，但是很多孩子也會偷偷的去玩，家長可以利用這個機會讓孩子學習網絡上的德育知識。教師可以引導家長學習如何去教導孩子德育知識，也可以給家長提供建議讓孩子去利用互聯(lián)網學習德育知識。

例如，在看學生喜歡的動畫片時，家長可以尋找一些有關德育知識的動漫，也可以找一些學生愛看的動漫，從中尋找一些關鍵的地方，用來引導學生學習德育知識。在學生玩喜歡的游戲時，家長可以利用學生的興趣，讓學生完成當天德育知識的學習任務，再讓學生玩喜歡的游戲。通過這種“利用積極因素與克服消極因素相結合原則”的德育原則，學生家長可以很快的掌握這種教導方法，讓學生學習到德育知識。

（二）利用多種道具創(chuàng)建班級德育環(huán)境

學習德育是可以用多種教學方法的，教師可以采用“環(huán)境熏陶法”來進行德育教學。因為小學生好奇心和創(chuàng)造力特別強這個特性，教師可以利用多種道具來創(chuàng)造相應的德育環(huán)境，并且通過潛移默化的學習讓學生懂得德育知識，德育情感，德育意志等德育知識。學生的學習能力非常強，學生的模仿能力也非常強。教師可以通過制作故事類的小黑板報來進行德育教學，讓學生對主人公進行模仿，從而得到對德育知識的提升。

例如，在主題班會的時候，教師可以和學生一起制作相應的小道具來陶冶學生的情操。教師可以制作相應的PPT來講關于雷鋒的故事，關于一些有道德有禮貌的人的故事，讓同學們寫在故事的內容中，并且模仿故事主人公做的事情，讓學生感覺到做有道德、有禮貌、有知識的學生是多么幸福的事。

（三）利用系統(tǒng)教學引導學生學習德育知識

德育知識是很龐大的一個系統(tǒng)，里邊的內容非常地豐富，并且都是由古至今演變，并且通過優(yōu)勝劣汰的制度存留下來的。對于學生來說通過以上的方法進行教學的結果是德育知識比較模糊，不是很明確。所以需要學校開展相應的德育教學公共課。可以由各個科目的老師進行、也可以由班主任進行甚至可以由專業(yè)的老師進行傳授知識。通過系統(tǒng)的教學，讓學生對人的道德行為以及相應的知識有了一個系統(tǒng)的了解，有了一個完整的觀念。在以后的生活中學生也會想起當年的德育知識，并且對以后的生活有一定的影響、對以后的行為有了一定的規(guī)范、對以后的認知有了一定的見解。

例如，在雷鋒日的時候，學校組織各個教師進行德育知識演講教學比賽。通過這個比賽，可以激起教師的勝負欲，同樣也可以激起學生幫助教師的心情。通過這樣一種高質量的比賽和高質量的教學，學生可以得到一個系統(tǒng)的知識。教師也可以通過在班會課上的討論得到學生的反饋，通過討論與學生溝通思維，通過討論讓學生認可德育的觀點以及相應的知識。通過這樣的形式，所以說可以自主地容納德育知識并且應用在實際中。

四、結語

作為教師應該懂得德育原則以及相應的德育教學方法，教師應該以身作則，做到相應的行為，學生才會根據教師作出的行為進行學習，進行自我規(guī)范。教師也應該從教學過程中的學生主體開展教學，學生作為學習德育知識的結果的主體應該不斷地容納對于知識，使其成為一個完整的人。

參考文獻：

[1]鄭和華，小學數(shù)學課堂中有效滲透德育教育的方法探討[J]教育界，四川省內江市東興區(qū)石盤寨小學，2016，5，19

[2]次波華，探討小學語文教學中德育滲透的方法[J]教育科學全文版

[3]陳美意，小學德育實效性教學的理念及方法探討[J]感情讀本，2018，14

湖南省永興縣教育局 劉善武