淺析部編版小學語文教材中對于學生閱讀理解的培養

摘要：在小學階段，語文作為三大主課之一是極其重要的。然而要想學生語文功底更加扎實，文章的閱讀和理解能力是關鍵。但文章的閱讀和理解能力不是一朝一夕培養出來的，而是學生養成細致閱讀習慣，多思考文章情感，升華思想。因此，教師應該把握好學生這一階段，讓每個學生都可以有很強的閱讀理解能力。故而，本篇文章就如何培養學生的閱讀理解能力淺談，希望可以給大家一個深刻的啟迪。

關鍵詞：小學語文;閱讀理解;仔細閱讀;思考文章情感;升華思想

閱讀是為了獲取知識，但是如果只是一味將書匆匆一眼一掃而過，完全不理解其中奧妙以及含義是完全沒有意義的，故我們讀書的時候，要學會思考和理解。當每讀一篇文章的時候，要去主動地體會作者的心情，習慣站在作者的角度進行看問題。因為書中的內容是作者自己的思想結晶，有的時候我們所想的并不一定是作者所想的，所以我們要習慣和作者進行共情，只有這樣，我們才能在閱讀中受益匪淺。那么，對于小學語文，教師應把握學生這個學習能力快速，接受事物容易的階段，教師可以開始從學生仔細閱讀的習慣開始培養，然后逐步使學生思考文章情感升華思想，每一遍的閱讀，都是對文章的又一次深入感受，只有這樣，對于文章的問題才能更好地回答。因此，語文成績的提高少不了閱讀能力的強大。

一、仔細閱讀

《禪與摩托車維修藝術》寫到：“倉促本身就是最要不得的態度，當你做某件事的時候，一旦想要求快，就表示你再也不關心它，而想去做別的事”能夠靜得下心進行仔細的閱讀，是一種非常好的習慣，所以不要想著急于讀完一篇文章，而缺少仔細閱讀的心境。讀書就像修車，如果倉促地將車修好，相信用不了多久，車子就會又壞掉了。如果仔細維修，細細致致，車子也會為你服務更久。而對于閱讀，如果潦潦草草地將文章讀完，過不了多久，可能腦海中關于文章的記憶就會丟失，如果仔細閱讀，那么相信即使過了很久，這篇文章在我們腦中也依舊清晰可見。

例如《古詩三首》一課，可以在講授這節課之前，讓學生進行預習，將《古詩三首》這篇文章仔細閱讀，并且進行細致的分析，了解文章意思，接著背誦下來。雖然課本上的文字是現代印刷上去的，但是通過細致閱讀文章內容，學生也可以和古人進行一次深入的思想交流。對于學生預習中不懂的部分，學生可以摘抄下來，在教師講課時仔細聽講，著重聽取預習中不懂的部分。從課堂上教師帶領學生進行逐句分析，仔細閱讀文章每一句，理解作者情感，跨時間交流，與作者共情。除此之外，教師也可讓學生在聽完課后的課下，通過所學知識，逐句寫出文章的每一句話的意思。對于古詩的理解，更應仔細閱讀，多摳字眼，充分了解，每一句話，甚至是每一個字的含義。

二、思考文章情感

這個階段的學生不是不可以體會文章的情感，相反他們的感情非常地細膩，他們只是缺乏引導，所以對于小學階段語文的授課，教師應積極引導學生對于文章感情的理解，使學生習慣于思考文章情感，體會到與文章作者思想交流的快樂。也可以讓學生在每一次閱讀之后，寫出自己對于文章的思想感悟，可以是一篇文章的形式，也可以是一幅畫的形式進行分享，教師可以做不定時的關于感情主題的活動，以此來培養學生思考文章情感的能力。教師也可以根據文章某一些內容進行提問，以此來提高學生對于文章情感的思考能力，或者進行，學生之間的相互提問，以此來加強學生思考文章情感的能力。

例如《少年中國說》一文，教師可以讓學生先在課下了解作者生平事跡及生活背景，然后通讀文章，通過閱讀來理解課文內容，然后讓學生說出對于少年中國說的大概感想，并說出從哪幾句話看出的。教師可以進行點名提問，以此來檢查學生是否閱讀文章，思考過文章情感。之后教師可以進行細致授課，帶領同學進行分析文章，并穿插一些有意思的相關視頻，豐富課堂學習形式，以此來加強學生對于文章的理解。課后可以讓學生進行手抄報、作文等方式，表現出對于課文的感悟。

三、升華思想

對于思想的升華，不只是對于文章的思想，也是對于學生在此文章中收獲的啟發。思想的升華要結合多方面的文章內容，不能無中生有，也不可淺薄文章，對于思想的升華，它不僅可以有助于我們更好地理解文章，也有助于我們在現實生活中，提高自己的思想深度，屬于我們自己的思想，影響我們的內心，真實的觸動我們去有更好的行動，使我們的生活作出改變。

例如《圓明園的毀滅》一文，此文章不單單講述圓明園的華美宏偉與壯觀，它通過對比反襯手法，通過描寫昔日圓明園的輝煌，來使讀者記住歷史的屈辱，揭示了帝國主義對中國所做出的惡行，從而觸動人的內心，讓人產生愛國主義情感，以及對于帝國主義所做行為的厭惡，以及呼吁中國人民站起來，勿忘國恥的思想感情。如果，學生不能對于文章進行全面的理解，就會體會不到其中所蘊含的深刻含義。教師可以通過讓學生去搜索以前圓明園輝煌的照片來是學生理解課文內容。因此，升華學生思想，也是教師重要的目的。

總的來說，就是讓學生仔細閱讀從中體會文章情感。教師帶領學生，分析文章，以此來提高學生的閱讀理解能力以及自身對于事物的思考。通過仔細閱讀和精確的理解，領悟文章內容，了解作者情感，與作者進行跨時代的交流，我相信如果教師堅持培養學生仔細閱讀和理解文章的能力，那么學生的語文成績一定會有所提高。因此，如何培養學生閱讀理解能力，也是教師一個值得深思的問題。

參考文獻：

[1]臧其芬.新課程下小學語文課堂教學的結課技巧[J].啟迪與智慧（教育），2017（12）

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