淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性

摘要：機(jī)械性的記憶方式對(duì)于小學(xué)生的思維培養(yǎng)來說是極其不利的，但是我國現(xiàn)階段的教育形式導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)模式過于枯燥無聊，學(xué)生在記憶的過程中也是按照同一種方式進(jìn)行知識(shí)的記憶——死記硬背，死記硬背的學(xué)習(xí)方式在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)過程中還是較為常見的。根據(jù)調(diào)查研究顯示，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都不會(huì)找到自己的學(xué)習(xí)技巧，他們通常都是用死記硬背的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行知識(shí)的記憶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);有效性研究

引言

近幾年來，英語課堂的重要性開始逐漸增高，部分家長(zhǎng)給予英語的重視力度甚至高于語文和數(shù)學(xué)。小學(xué)英語老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重自己的課堂質(zhì)量和效率，要根據(jù)自身的特點(diǎn)去對(duì)小學(xué)英語課堂積極的進(jìn)行創(chuàng)新。詞匯量的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的一個(gè)重點(diǎn)，英語課堂的讀寫都是極其重要的，而一個(gè)良好的詞匯量可以為這兩種英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中不難看出小學(xué)生生性愛動(dòng)、自制力較差，在進(jìn)行詞匯知識(shí)教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該利用多種教學(xué)方式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、要注意后期英語詞匯的鞏固

小學(xué)英語單詞的學(xué)習(xí)量對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說還是有一定的難度，特別是隨著年級(jí)的增加，他們學(xué)習(xí)英語的難度也會(huì)有一定的提升，如果只是靠學(xué)生短時(shí)間的記憶，就想讓學(xué)生學(xué)會(huì)所有英語單詞是極其困難的。小學(xué)英語老師在教學(xué)的過程中也要認(rèn)識(shí)到后期復(fù)習(xí)的重要性，對(duì)于學(xué)生來說不斷的復(fù)習(xí)鞏固才可以讓他們更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓知識(shí)更加深刻的留在自己的印象中。小學(xué)英語老師可以試著在課堂上設(shè)置一些有趣的小游戲去鞏固學(xué)生的詞匯記憶，當(dāng)然，設(shè)置的游戲不應(yīng)該過于隨意，要符合課堂情節(jié)，這樣才可以將課堂知識(shí)與游戲有效結(jié)合，避免課堂時(shí)間被浪費(fèi)。比如說在講到學(xué)習(xí)工具這些英語單詞時(shí)，后期的英語詞匯記憶會(huì)極其簡(jiǎn)單，老師可以隨機(jī)挑選一個(gè)學(xué)生的文具袋，讓學(xué)生用英語單詞去猜測(cè)其中可能存在的文具，這種游戲方法不僅會(huì)讓課堂還有樂趣，也會(huì)讓學(xué)生更好地去記憶英語單詞后期的姿勢(shì)鞏固對(duì)于學(xué)生來說是極其有必要的，它可以加深學(xué)習(xí)英語單詞的印象，其實(shí)很多時(shí)候?qū)W生印象中的英語單詞都是比較模糊的，后期的鞏固可以讓他們更好地去記憶這些單詞。

2、注重新舊詞匯的聯(lián)系

不難發(fā)現(xiàn)，英語單詞在學(xué)習(xí)的過程中存在很多聯(lián)系，老師在課堂上進(jìn)行英語單詞講解的過程中，可以運(yùn)用新詞帶舊詞的方式，在講解一些新的單詞時(shí)，可以順帶給學(xué)生鞏固一些以前學(xué)過的單詞，這樣才可以讓學(xué)生更好地去將單詞進(jìn)行歸類、加強(qiáng)記憶，成塊記憶比起單個(gè)記憶更能留下深刻的印象。比如說在講bike和bicycle，這兩個(gè)單詞在某種意義上有很強(qiáng)的聯(lián)系，因此老師在教學(xué)的過程中可以在同一時(shí)間段給他們進(jìn)行講解，對(duì)于部分學(xué)生來說，他們很難分別一些較為相近的單詞，比如說night和right，這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該用一種有趣的方式去向?qū)W生進(jìn)行講解，教他們?nèi)绾畏直孢@些較為相近的單詞。對(duì)于一些與生活可以結(jié)合起來的單詞，老師也可以借助生活中的工具去進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在運(yùn)用到這些生活工具時(shí)，也會(huì)連帶想起這些英語單詞。

3、讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)話

情景對(duì)話在課堂上也是極其重要的，它可以讓課堂變得更加生動(dòng)。老師在講解詞匯的過程中，不能只是單一地進(jìn)行詞匯的講解，可以適當(dāng)將詞匯組合成句子編成小對(duì)話的模式去進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的想象力，將一些新的知識(shí)融入到原有的知識(shí)中。比如說在講解often這個(gè)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生用often照顧句子去說明一下自己在課堂下經(jīng)常做些什么，一邊學(xué)一邊做，這樣可以讓學(xué)生留下更加深刻的印象，這種教學(xué)模式也可以讓老師在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生造句中的小錯(cuò)誤，并及時(shí)指出學(xué)生在這種學(xué)習(xí)模式的影響下，會(huì)不斷加強(qiáng)自己的記憶力和創(chuàng)造能力。課堂情景劇的運(yùn)用可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷鞏固復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，將新知識(shí)與老知識(shí)進(jìn)行融合。

4、利用新的設(shè)備

新的教學(xué)設(shè)備的普及對(duì)于老師的課堂教學(xué)工作來說也是極其有幫助的，越來越多的老師開始在自己的課堂上運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，新的教學(xué)設(shè)備得到了老師和學(xué)生的統(tǒng)一稱贊，學(xué)生認(rèn)為新的教學(xué)設(shè)備讓他們的課堂變得更加有趣，體會(huì)到了很多之前體會(huì)不到的學(xué)習(xí)方法和模式。而老師認(rèn)為新的教學(xué)設(shè)備可以讓他們的教學(xué)工作變得更加輕松、將知識(shí)點(diǎn)更好的呈現(xiàn)出來。小學(xué)英語老師可以在課堂上適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放一些英語短視頻，學(xué)生可以通過觀看英語短視頻去學(xué)習(xí)他人的發(fā)音，長(zhǎng)時(shí)間的積累可以讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加有內(nèi)涵。英語老師應(yīng)該在自己的課堂上積極的進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才可以讓小學(xué)英語課堂更加具有趣味性，而不是枯燥無聊。

結(jié)束語：小學(xué)英語老師在利用詞匯進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須立足于科學(xué)與時(shí)代的發(fā)展，將自己的課堂與新興教學(xué)模式結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特色和學(xué)習(xí)能力的課堂，這樣才可以提高學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的詞匯量相對(duì)來說較少，因此老師在教學(xué)的過程中更容易抓住重點(diǎn)，這有利于小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)的展開。

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河北省廊坊市文安縣第二小學(xué) 張建麗