項目化教學在小學語文課堂的有效應用

摘要：隨著時代的發展，學生在小學階段對知識的學習要求也是越來越高，教師在教學期間要幫助學生更好的進行知識的學習，以改善學生在課堂上的學習效果。語文是一門非常有趣的學科，可以有效幫助學生組織自己的語言，增強學生的溝通能力，但是學生在進行課本知識的學習過程中，還是會出現對知識理解不透徹的現象，這是在教學期間，可以采用項目化的教學方法，對學生進行專項訓練，從而改善學生在課堂上的學習效果，促進學生在課堂上學習效率的提升。

關鍵詞：項目化教學;小學語文;知識理解;總結概括能力;自主探索

隨著社會的不斷發展，社會對高層次人才的需求也是越來越高，這就要求將培養學生成為高層次的人才作為自己的首要教學目標。學生在小學階段，年齡偏離，在進行知識的學習過程中，很容易出現上課注意力不集中的現象，而且學生在上課期間東張西望，是教師在教學期間的教學質量大大下降，不利于學生后續的學習。針對這種現象就是在教學期間可以采用項目化的教學方法對學生進行專項訓練，幫助學生彌補自己的知識，短板促進學生在課堂上學習效率的提升。

一、加深學生對課本知識的認知

學生在小學階段，年齡偏低，對于知識的學習，主要是依靠自身的生活經歷和知識水平，受外界環境因素的影響，學生在進行知識學習時，很容易出現對知識理解不透徹的現象，教師在教學期間要采取積極的教學措施，改善學生在課堂上的學習效果。采用項目化的教學方法來進行授課是非常不錯的選擇之一，可以對學生進行專項訓練，加深學生對課本知識的認知，提高學生對知識的理解和運用能力，除此之外還可以幫助學生增加生活知識與課本知識之間的聯系，提高學生對語言的運用能力。

例如，在講授《一個豆莢里的五粒豆》這節課時，這節課主要講述同在一個豆莢中，5粒豆的命運卻截然不同的故事，教師在講解這節課時，先讓學生對這節課的知識進行簡單的學習，了解這節課的大致內容。接著教師在教學期間再采用項目化的教學方法，通過在教學期間設立不同的學習項目，讓學生自由選擇比如，教師設置尋找文章的主旨句項目，讓學生根據自己的能力來接受任務，是學生在進行知識的學習過程中對課本知識的認知更加清晰明了，有助于改善學生在課堂上的學習效果，促進學生在課堂上學習效率的提升。

二、提高學生的總結概括能力

學生在小學階段主要是學習基礎的語法知識，使學生能簡單的概括總結，能擁有簡單的詞匯，將自己的意思表達出來，提高自己的表達能力。學生在進行語文知識的學習過程中，總是喜歡將課本知識與生活實際相脫離，對課本進行簡單的閱讀，而不去進行深入的思考，這對于學生的學習是非常不利的，教師在教學期間采用項目化的教學方法，使學生對課文進行閱讀，同時讓學生自行概括課文的內容，提高學生的總結概括能力，這樣可以彌補傳統教學方法的不足之處，改善學生在課堂上學習效果。

例如，在講授《觀潮》這節課時，這篇課文有點類似于讀后感，主要是講述作者在錢塘江觀潮時所見所聞，以及其對錢塘江潮的感悟，具有很深的內涵。教師在講解這節課時，先讓學生對這節課的基礎知識進行簡單的學習，接著讓學生對這篇課文進行通讀，了解文章的大致內容，先對學生進行提問，了解學生在課堂上的預習效果，接著教師在對學生進行修整，從而提高學生的總結概括能力，這樣可以有效促進學生在課堂上對知識的理解能力改善，學生在課堂上學習效果。教師在教學期間一定要多從學生的角度思考問題，促進學生在課堂上學習效率的提升。

三、培養學生的自主探索意識

語文主要是幫助學生學習簡單的語言知識是真正能夠清晰的表達自己的意思，但是語文是一門學無止境的學科，無論在哪個學習階段，都不可能將語文所有的知識都一一掌握，因此教師在教學之間有必要培養學生的自主探索精神。教師在教學期間采用項目化的教學方法，對學生進行簡單的引導，培養學生的自主學習能力，引導學生的自主學習習慣，注重學生多方面的培養，從而培養學生的自主探索意識，是學生在后續的語文學習或者是其他科目的學習中能不斷進行探索，為學生后續的學習打下堅實的學習基礎。

例如，在講授《夜間飛行的秘密》這節課時，這節課主要是講述自然界中動物夜晚飛行辨識方向的科普知識，主要是幫助學生開闊眼界，激發學生的好奇心。教師在講解這節課時，先對學生進行簡單的提問，大家都知道蝙蝠是怎么辨識方向的嗎？接著再采用項目化的教學方法，使學生通過對課文進行簡單的閱讀來思考，自然界中還有哪些動物可以自己辨別方向，培養學生的自主探索意識。教師在教學間對學生進行相應的引導，這樣可以培養學生的自主學習，一些有效改善學生在課堂上的學習效果，促進學生在課堂上學習效率的提升。

總而言之，學生在小學階段自我意識還沒完全局限，在進行知識學習時，還是非常依賴教師的指導，教師在教學期間要注重學生的角度思考問題，結合學生的實際情況，靈活調整自己的教學方式，以幫助學生更好地進行知識的學習。采用項目化的教學方法，可以有效促進學生在課堂上學習效率的提升，為學生營造一個良好的課堂氛圍，培養學生的自主探索精神，促進學生的學習和成長。在現代化的教學條件下，教師要積極探索新的教學方式以幫助學生更好地進行知識的學習。

參考文獻：

[1]李瑩瑩. 小學語文教師教學風格現狀及形成路徑探究[D].魯東大學，2015.

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甌海區牛山實驗學校 陳雙雙