如何提高初中英語的寫作能力

劉琳琳

【摘? 要】初中英語是小學(xué)英語的進(jìn)階學(xué)習(xí)，它不再是簡單處于會認(rèn)識會讀的階段了，它對學(xué)生的聽力、寫作能力、表達(dá)能力都有了更高的要求。聽、說、讀、寫四個(gè)字貫穿于初中英語教學(xué)的整個(gè)過程中，是學(xué)生必須掌握的四大英語基本能力。其中最難掌握的能力一定是寫作，它需要學(xué)生懂遣詞造句、文章框架編排、語法使用等，涵蓋了多方面的知識，考察的是學(xué)生的綜合能力。不過從當(dāng)下的實(shí)際情況來看，大多數(shù)的初中生英語寫作上經(jīng)常存在語句不通順、語法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)混亂等問題，甚至有的學(xué)生不知道如何寫英語文章，提高初中生英語寫作能力就成為了當(dāng)下亟需解決的一個(gè)問題。

【關(guān)鍵詞】英語寫作提升;詞匯量;寫作框架;聽力訓(xùn)練;熟背熟記

英語寫作是考試中的必考科目，分值也是比較大的，15分到25分之間不等。相對于選擇題和填空題來說它沒有固定的答案，行文流暢，沒有語法錯(cuò)誤，中心思想明確，用詞造句優(yōu)美都是很容易拿到高分的。可很少有學(xué)生可以拿到高分，這和教學(xué)過程中沒有有意識去提升學(xué)生寫作能力以及做好相應(yīng)的寫作素材有著很大的關(guān)系。英語寫作不是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)，它和讀英語、背英語、聽英語這幾個(gè)環(huán)節(jié)是有著關(guān)系的，它們能夠很好得為英語寫作進(jìn)行服務(wù)。同樣英語寫作也不是一蹴而就的事情，它是需要積累和沉淀的。本文就將提高英語寫作能力的方法進(jìn)行一定的探討，希望給帶給每位老師和學(xué)生一些靈感。

一、擴(kuò)大詞匯量，提升自己單詞的積累

英語寫作的一個(gè)基礎(chǔ)就是學(xué)生有著一定的詞匯量積累，只有知道不同的單詞怎么拼寫才會有機(jī)會去考慮后面如何通過語法將它們連貫為一句話。單詞積累是寫好英語作文的第一步，如果把英語學(xué)習(xí)比作建造房屋，那單詞就是一磚一瓦，它會決定學(xué)習(xí)水平的高低。大量的單詞積累不僅可以帶給學(xué)生信心，也能夠讓英語寫作變得更加輕松很多。因此老師在教學(xué)的過程中是需要帶著學(xué)生有意識去多背、多記不同領(lǐng)域的英語單詞的。

例如，在講八年級上“Module 2：My home town and my country Unit1 Its taller than many other buildings”單元的時(shí)候。該單元的核心是圍繞自己的家鄉(xiāng)和城市進(jìn)行展開的，這里會涉及到很多不同的城市名、城市特點(diǎn)、家鄉(xiāng)的美食等內(nèi)容。老師可以讓學(xué)生來分享和總結(jié)出常見的和城市、家鄉(xiāng)有關(guān)系的英語單詞，同時(shí)借助于一些卡片和視頻，讓學(xué)生在圖片和視頻中記住很多單詞。對于一些重點(diǎn)單詞要讓學(xué)生記錄在自己的本子上，以此來增加學(xué)生的詞匯量。后期在寫作中遇到寫自己家鄉(xiāng)的作文的時(shí)候就可以很好得進(jìn)行運(yùn)用了。

二、熟背經(jīng)典名句，了解不同文章題材寫作框架

英語寫作是有著一定“套路的”，學(xué)生要想寫好作文就需要先去了解它。這里的套路主要是指不同題材作文的大致框架，以及適合的句子。在沒有辦法進(jìn)行完全創(chuàng)新獨(dú)立寫作的時(shí)候，我們是可以進(jìn)行模仿的。初中英語常見的寫作類型有利弊分析、個(gè)人介紹、書信類、現(xiàn)象類，圖表類等，它們都會有著一個(gè)通用的模板。比如圖標(biāo)類的文章第一段是闡述圖表呈現(xiàn)的內(nèi)容，第二段是原因分析，充分運(yùn)用首先，其次，最后等連續(xù)的詞語，最后就是個(gè)人的總結(jié)和看法。除了要了解框架，熟背一些好的句子也是必要的，可以讓我們的文章變得更加好。

例如，在講八年級上“Module 3：Sports”章節(jié)的時(shí)候，老師可以先將自己的課堂放在體育場，讓學(xué)生去體驗(yàn)和嘗試各種運(yùn)動(dòng)。在學(xué)生體驗(yàn)的過程中講述不同運(yùn)動(dòng)的名稱、特點(diǎn)等。課堂內(nèi)部的教學(xué)則主要是以總結(jié)為主，開展運(yùn)動(dòng)英語寫作競賽，再在班級內(nèi)進(jìn)行分享，將寫的好的文章粘貼在板報(bào)處，號召學(xué)生去學(xué)習(xí)和背誦。同時(shí)老師也可以借此課堂主題總結(jié)出寫“最喜歡”一類英文題目的框架，讓學(xué)生以后可以直接使用。課堂結(jié)束后也可以布置一個(gè)讓學(xué)生去收集相關(guān)文章優(yōu)美句子的作業(yè)，以此來強(qiáng)化學(xué)生對經(jīng)典名句和常見框架的重視度。

三、強(qiáng)化聽力和默寫訓(xùn)練，減少寫作錯(cuò)誤

聽力和默寫是能夠很好幫助到英語寫作的兩個(gè)有效方式，多聽且聽懂英語是讓學(xué)生將別人的句子轉(zhuǎn)換成自己句子的第一步。當(dāng)聽懂以后，學(xué)生需要將聽到的內(nèi)容用筆進(jìn)行默寫，這樣可以檢驗(yàn)自己哪些單詞是錯(cuò)誤的。學(xué)生可以依據(jù)此進(jìn)行針對性記憶和學(xué)習(xí)，潛移默化中也能夠?qū)W習(xí)和掌握到更多的單詞以及使用方法。在一定程度上是可以減少寫作中低級錯(cuò)誤出現(xiàn)的機(jī)率，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這樣是很有助于在英語考試中拿到高分的，沒有哪個(gè)閱卷老師想看到潦草的英語試卷。

例如，在講八年級上“Module 6：Animals in danger”章節(jié)的時(shí)候，老師可以先給學(xué)生播放相關(guān)的音頻和視頻文件，讓學(xué)生將聽到的動(dòng)物名稱寫在一張紙上。為了提高大家的積極性和參與性，可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)品。學(xué)生寫完后老師進(jìn)行逐一檢查，查看每個(gè)學(xué)生書寫的情況，這樣不僅可以鍛煉他們的聽力，也可以提升他們的書寫能力。除了寫單獨(dú)的單詞在講到一些瀕危動(dòng)物保護(hù)的手段的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生嘗試著寫一些方法，同時(shí)播放專家對此的建議措施，讓學(xué)生聽后進(jìn)行默寫。英語教學(xué)中老師不僅要做好傳授者的角色，更要做好訓(xùn)練者的角色。

總而言之，提升英語的寫作能力無論從應(yīng)試角度還是日常生活應(yīng)用中都是很實(shí)用的一項(xiàng)能力，而且英語寫作能力的提高是要從多方面進(jìn)行提升的，足夠的詞匯量是基礎(chǔ)，了解寫作的框架和技巧是根本，做到審題、抓重點(diǎn)、連貫、擴(kuò)展語句、修改語病幾大步驟的有序進(jìn)行。還有就是要在日常的學(xué)習(xí)中多練習(xí)英語寫作，只有這樣才能夠真正寫出一篇好的英語作文。教師也應(yīng)該針對學(xué)生的不同情況做好教案，優(yōu)化教學(xué)方針。

參考文獻(xiàn)：

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