初中數(shù)學線上教學的實踐與思考

常志忠

摘 要：新的網(wǎng)絡(luò)教學模式，對教師和學生來說，都是一個新的考驗。如何能夠高效地完成教學任務(wù)，是教師面臨的新的挑戰(zhàn)。在教育部要求的“停課不停學”的背景之下，各個省市的一線教師和學生都改變了平時的教學方式和學習模式。初中數(shù)學教師利用釘釘、QQ、騰訊課堂等各種網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上授課，為廣大的學生提供了優(yōu)質(zhì)的教育教學資源。本文就初中數(shù)學線上教學的啟示進行一些討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;線上教學;應(yīng)用與思考

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2020）17-108-1

隨著“停課不停學”的政策落實，線上學習就這樣拉開了帷幕。線上教學有其自身許多的優(yōu)點：學習資源非常豐富，超越了時空的限制，形式非常靈活自由。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與提高，線上教學的軟件也越來越成熟，網(wǎng)絡(luò)不僅僅是大家娛樂的媒介，而且為大眾學習提供了一個新的平臺。綜合來說，有效的在線教育能夠加深學生對數(shù)學知識的認識，所以疫情背景下初中數(shù)學的線上教學，對初中數(shù)學知識的學習，有著很重要的作用。

一、階段測驗，查漏補缺

由于疫情期間，學生和教師都是居家隔離的狀態(tài)，很多學生因為個人的原因可能會跟不上進度，預(yù)習完一個章節(jié)的內(nèi)容以后，最好做一些同步練習，通過解題可以加深對知識點的理解，并學習到運用知識點解題的方法。在初中的學習中，學生隨著年紀的增長，心理會發(fā)生變化，初中生變得寡言少語，不喜歡和老師交流，那么這就給教師正常的教學帶來了阻礙，不了解學生就難以制定相應(yīng)的教學方案。疫情期間，班上的一個男生成績中等，但是，在上網(wǎng)課的這段時間，存在感很低，不再積極地和老師互動，階段測驗的成績也有了下滑。于是在測驗之后我通過微信聯(lián)系到了他的家長，得知最近他的家庭出現(xiàn)了一點問題，才沒有及時地跟上課程進度。我于是又通過QQ和該生交流，跟他語音電話，了解他內(nèi)心的真實想法和迷茫之處，和他一起克服心里的障礙，最終他走出了家庭影響帶來的陰影，在后邊的網(wǎng)課上他認真聽課，積極發(fā)言，有效完成了課后的作業(yè)。通過樂教樂學平臺后臺的統(tǒng)計，該生后期的作業(yè)完成情況和測試情況都在穩(wěn)步提升。

二、整合資源，提高效率

作為一位數(shù)學教師，我們可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各種網(wǎng)絡(luò)上搜索數(shù)學材料以及有趣的視頻，這樣既可以幫助學生激發(fā)學習興趣，端正學習態(tài)度，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習效率。教師可以利用“學習強國”等軟件，來搜索一些關(guān)于數(shù)學數(shù)字媒體的時事分享給學生，讓學生關(guān)注時事新聞的同時也關(guān)注數(shù)學知識;也可以結(jié)合此次新冠疫情，收集官方公布的疫情中各類人數(shù)（疑似病例、確診病例、死亡病例、治愈病例）的數(shù)據(jù)，從概率與統(tǒng)計、函數(shù)與方程、線性規(guī)劃等方面任選一個角度，設(shè)計一個合適的題目，作為課后作業(yè)推送給學生，讓學生將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，讓初中數(shù)學中部分抽象知識變得更加生動具體，還可以利用網(wǎng)絡(luò)微視頻等熱門的軟件，精選出一些優(yōu)秀的初中數(shù)學教學視頻，擇機分享給學生，讓學生博采眾長。

三、及時反饋，合理評價

在線上教學期間，由于父母監(jiān)督不是很到位，線上教學的效果可能很難保證。有的學生雖然在線，但是否在認真聽講是很難把握的，課后是否認真完成作業(yè)也是未知數(shù)。所以一線教師對于布置的作業(yè)，要做到及時地批改。對不同層次的學生要有不同的評判標準，及時總結(jié)出學生在作業(yè)中存在的問題，讓學生及時訂正。同時也要總結(jié)各種線上教育手段的優(yōu)點和不足之處，及時修正和完善。所以教師一定要時時反思自己，全面評價自己，要在教學中充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，合理運用多元化的評價方式來提升線上教學的效果。一些同學在完成老師布置的作業(yè)時，字跡潦草，明顯看出態(tài)度不夠認真。對此，教師可以在他的作業(yè)上標注：“請用工整的字跡認真完成作業(yè)”，讓學生認識到自己的問題;有些同學在完成作業(yè)時拖拖拉拉，教師可以在他的作業(yè)上標注：“請按時完成自己的任務(wù)，拖拖拉拉可不是一個好習慣。”有的時候我也會對自己的線上教學回放進行觀看，總結(jié)出一些課堂上的問題：比如在講一道題的時候，語速有一些快，忽視了學生們的水平和反應(yīng)，于是，我在下節(jié)課的時候就會放緩速度，并且在線授課的時候要適時地提醒學生做筆記，多關(guān)注學生的彈幕消息，多和學生互動。

四、翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)能力

在初中的學習生活中，許多知識都是學生自己悟透的。適逢新冠疫情的出現(xiàn)，我們更要培養(yǎng)學生主動學習，自覺學習的習慣。教師可以讓學生提前預(yù)習數(shù)學課本，了解學習的重難點，根據(jù)導學案明確學習目標。這樣，課堂呈現(xiàn)的就不是教師灌輸給學生知識的一言堂現(xiàn)象，而是師生共同討論，共同研究數(shù)學問題的互動課堂了。對于能力較高的學生，教師就沒有必要把時間消耗在基礎(chǔ)性的問題上，而要把更多的時間延伸到課外更深的學習中去。在自學的過程中，不但把課堂延伸到了課外，而且還有注重培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。疫情期間，在學習到立體幾何中直線的位置關(guān)系時，很多同學對異面直線的概念理解得不清楚透徹。那么，我們可以讓居家的學生有效利用家里的家具和生活用品，研究直線的位置關(guān)系，通過圖形實例了解“異面直線”這一概念。教師可以引導學生借助空間形式認識事物的位置關(guān)系，利用圖形描述分析數(shù)學問題，從而使抽象的概念變得具體形象。在教學過程中，我也明顯地感覺到通過課前預(yù)習，大家在課堂上和我的互動也越來越多，越來越輕松了，這就證明了自學預(yù)習是有效的，是能夠讓學生的思維得到鍛煉的，是能夠激發(fā)學生的學習興趣的。

總之，線上教學，實際上是讓一線教師適應(yīng)在信息化的大背景下開展學科教學的嶄新模式，對某些教師而言，這也是打開了一道通往新奇未知世界的大門。

（作者單位：甘肅省康樂縣蓮麓初級中學，甘肅 康樂731516）