淺談如何進行高效率的初中體育課堂教學

呂鳳艷

【摘要】在我國素質教育改革不斷深化的背景下，人們越來越關注對學生的綜合素質培養。而初中體育教學作為素質教育的重要組成部分，其對于增強學生的身體素質能夠起到非常重要的促進作用。但是，傳統初中體育教學普遍存在低效問題，那么如何實現高效率的初中體育課堂教學，成為了當前廣大初中體育教師值得深入研究的課題。為此，對如何提升初中體育課堂教學效率進行了分析和探討。

【關鍵詞】初中體育 課堂教學 高效率

初中體育是初中教育中的重要內容，是推動我國素質教育改革不斷深化的重要途徑。但是目前，初中體育課堂教學中卻存在一定的問題，嚴重阻礙了初中體育課堂教學效率的提升。比如，教師過于注重對體育知識和技能的傳授，而忽視了學生個體差異性等。因此，構建高效初中體育課堂是每個初中體育教師不懈追求的目標。而構建高效體育課堂的關鍵，就在于學生能夠高效率的接受教師所教授的知識，并能夠將其運用到實踐中。這就要求初中體育教師結合學生的年齡和身體特征，探索出多樣化的體育教學方法，并將這些方法落實到教學實踐中，以此來實現高效率的初中體育課堂教學。

一、轉變固有的教學觀念

在傳統的初中體育課堂教學中，體育教師占據著絕對的主導地位。在上課之前，體育教師會根據教學大綱來進行課程設定，在這一過程中，教師往往只會考慮自己是否能夠完成教學任務，而忽視了學生的實際接收能力。這種教學模式存在較大的弊端，具體表現為以下幾點：第一，學生自主能力缺失。學生只會按照教師的指揮進行學習和鍛煉，缺乏自主性。第二，學生會對教師產生較大的依賴性。一旦學生在學習和鍛煉時遇到困難時，他們第一時間想到的是尋求教師幫忙，而不是通過自己的獨立思考，找到問題解決的方式。如果沒有得到及時的指導，他們將無法自主掌握相應的體育項目技能。如果教師直接幫助他們解決了問題，那么對于他們的主觀能動性的發揮，會產生一定的制約作用。

針對上述現象，初中體育教師必須要轉變固有的教學觀念，以新課程標準為指導，重新定位師生關系。興趣是最好的教師，這句話在初中體育教學中一樣適用。激發學生對于體育鍛煉的興趣是構建高效體育課堂的前提。因此，教師應當要結合實際情況，積極探索有利于調動學生積極性的體育教學方式。首先，初中體育教師應當要將自身的指揮者的作用充分發揮出來，通過設計各種豐富多樣的學習任務，來調動學生的學習興趣。其次，在教學實踐中，初中體育教師需要注重對學生探究能力的培養，讓學生在探索的過程中更加深刻的感受到體育運動的魅力，促使他們能夠在日常生活中也能夠積極主動的進行體育鍛煉。最后，教師要樹立全員參與的意識。在教學過程中，教師應當要采取多樣化的教學手段，增強師生之間的互動交流，調動學生參與課堂活動的積極性，以此來實現全員參與、全員鍛煉的局面。

二、做好課前準備工作

做好課前準備工作是構建高效初中體育課堂的重要保障。因此，在課前，初中體育教師應當要根據教學內容以及學生的實際情況，并結合教學大綱的要求，設計好教學流程和教學方法，以此來確保課堂教學的有序開展。教師在備課的過程中，需要充分考慮學生個體差異性，結合每個學生的實際情況，采取因材施教、分層教學的方式。教師需要在課前將班上學生按照身體素質、興趣愛好、性別、接受能力等因素進行分層，然后為不同層次的學生制定不同的訓練內容、訓練強度和訓練目標，以此來促進全體學生的共同進步。

例如，“推鉛球”這一體育項目能夠有效發展學生腰腹部力量及身體上下肢協調配合能力，提高投擲能力，并在練習過程中培養學生思維能力、辨別能力。為了幫助學生更好地掌握相關的動作技能，提升課堂教學的效率。在課前，教師應當要做好充足的準備，根據學生的實際情況，選擇合適的教學方式?！暗诺亍⑥D體、送髖動作的銜接協調”是推鉛球教學中的難點，為了突破這一教學難點，教師可以選擇講解與示范法、完整法、分解法、練習法相結合的教學方式。另外，考慮到男女力量懸殊，教師還應當將班上學生按照男女進行分組訓練，并為兩組制定不同的訓練任務和訓練目標。這樣才能夠使得每個學生都能夠在自己能力范圍內完成相應的訓練，掌握該體育項目的動作技能，進而實現高效課堂教學。

三、優化教學方案

新課程標準中強調：“初中體育教師應當要采取多樣化的教學方式，讓課堂教“活起來”，讓學生能夠積極主動地參與到體育鍛煉中，以此來幫助學生掌握基本的健身方法，并培養學生終身鍛煉的意識?！币虼?，初中體育教師應當要結合學生的興趣，優化教學方案，并設計出豐富多彩的課堂活動，以此來調動學生的學習熱情，促使學生積極參與到課堂教學活動當中。

（一）游戲教學法

初中階段的學生身心尚未發展成熟，他們對于游戲有著強烈的興趣。因此，在初中體育教學中，教師也可以利用學生的這一特征，利用游戲來激發學生對于體育鍛煉的興趣，讓學生能夠在輕松愉快的環境中，實現高效學習。準備活動是初中體育教學中的重要環節，其主要目的是為了在最短的時間內將學生組織起來，并調動學生的機能，讓學生能夠快速進入到體育運動狀態。在傳統初中體育課堂中，教師一般會讓學生繞操場慢跑幾圈，或者做熱身運動等。這種做法雖然能夠達到幫助學生進行預熱的目的，但是教學氛圍過于沉悶，學生往往在準備環節就對體育鍛煉失去興趣，進而導致低效教學。而采取游戲化教學的方式，就可以有效的改善這一問題。教師可以利用游戲的方式來替代慢跑或熱身運動等準備活動，如教師可以在準備環節組織學生開展螺旋跑、蛇形跑、猴子搶球、聽號抱團、傳球觸人等游戲。在游戲的過程中，不僅可以幫助學生進行熱身，還能夠極大地激發學生對于體育鍛煉的興趣，進而提升體育教學的效率。

（二）小組合作探究學習

初中體育項目中有很多都是團體項目，需要學生相互合作才能夠完成。因此，在初中體育教學中，教師應當要通過小組合作探究學習的方式，來培養學生的團隊意識和合作能力。合作學習的核心就在于成員之間的相互交流、相互評價、相互促進。因此，在小組合作學習中，教師需要引導學生每個小組成員明確自身的任務，并按照教師所教授的方式進行訓練。在訓練的過程中，小組成員之間能夠相互探討，交流自己的觀點，并對其他成員的表現進行評價，以此來實現成員之間的相互促進。

例如，在對“投籃”這一動作技能進行訓練時，教師就可以讓學生自由組成學習小組，并按照教師所教授的技巧，相互練習。教師可以為每個小組預定訓練目標，以此來調動學生的積極性。同時教師還需要引導學生在小組鍛煉中相互探討技巧，相互學習，能力強的學生應當要主動幫助能力較弱的學生，以此來實現小組成員間的相互促進，進而實現高效課堂教學效率。

綜上所述，在初中體育教學中，教師要想構建高效課堂，那么就需要結合教學內容以及學生的實際情況，采取不同的教學方式，以此來調動學生的學習積極性，讓學生能夠主動參與到課堂教學活動中來。同時，在課堂教學活動中，教師還需要為學生營造一個自由、民主、開放等學習環境，以此來充分發揮學生的主體作用，提升學生的體育綜合素養。最后，在體育課堂中，教師還應當對學生進行科學的指導，幫助他們掌握正確的動作技巧，以此來提升他們的學習效率，實現增強學生身體素質的教學目的。

參考文獻：

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