“文化意識”視角下的高中英語閱讀教學(xué)思考

楊莉

摘要：英語閱讀是高中英語當(dāng)之無愧的重點和難點，教師應(yīng)重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力。本文結(jié)合文化意識，對高中英語閱讀教學(xué)進行了思考，并從利用教材資源，挖掘文化素材;創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)文化意識;拓寬課后閱讀，豐富文化知識這幾個方面入手，闡述了高中英語閱讀教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：文化意識? ?高中英語? ?閱讀教學(xué)

由于中西方文化背景的差異性，高中生在學(xué)習(xí)英語時存在一定障礙，他們學(xué)習(xí)英語的難度不僅來源于語言體系中文字、句式的區(qū)別，還因為文化間的差異。為了讓高中生學(xué)好英語技能，提高英語閱讀理解能力，提升高中生的整體英語知識水平，高中英語教師在進行英語教學(xué)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的西方文化意識。

一、利用教材資源，挖掘文化素材

隨著新課程改革的推行，當(dāng)代英語教師越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，所以英語教材中介紹西方文化的內(nèi)容也越來越多。教師可以從課本中挖掘蘊含西方文化的文章素材，并結(jié)合課文中的英語文化介紹，向?qū)W生講述西方文化背景，并傳授更多的文化知識，讓學(xué)生在閱讀課文時能夠認識西方文化，增強文化知識，培養(yǎng)文化意識。

如人教版高中英語必修三《Festivals around the world》主要介紹了世界各國的重要節(jié)日，學(xué)生可以通過課文，認識西方節(jié)日的活動習(xí)俗和食物，讓學(xué)生思考該節(jié)日為何會擁有這樣的習(xí)俗或食物，再經(jīng)過查找資料，了解節(jié)日蘊含的文化內(nèi)涵。如復(fù)活節(jié)是西方傳統(tǒng)節(jié)日之一，帶有濃厚的宗教色彩，復(fù)活節(jié)最重要的習(xí)俗是制作精美的彩蛋，其中蘊含著深刻的文化意義和宗教意義。復(fù)活節(jié)之所以要制作復(fù)活節(jié)彩蛋，一是因為彩蛋能夠傳遞人們心中的美好愿望和喜悅之情;二是雞蛋在西方文化中具有獲得新生的意思。另外，很多西方國家會在這一天舉辦大型的游行活動，這些活動原本是為了慶祝耶穌復(fù)活，帶有濃厚的宗教色彩，后來漸漸演變成介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和歷史文化，帶有強烈的民族特色。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)文化意識

在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課本知識，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)方式傳授知識，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更容易掌握課堂知識，且印象深刻。

第一，小組討論法。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出幾個關(guān)鍵問題，讓學(xué)生一起合作探究。如在教學(xué)人教版英語必修一《Nelson Mandela-A Modern Hero》時，威廉·廷代爾因為對《圣經(jīng)》進行翻譯而被教廷驅(qū)逐，教師可以先提出問題：“Why was the Church can sentence William to death？ ”然后讓學(xué)生分小組討論問題，從而深刻體會不同地區(qū)文化背景的差異，了解宗教文化對西方的影響。

第二，情景教學(xué)法。教師可以把握課文內(nèi)容設(shè)置情景，讓學(xué)生進行角色扮演。如在教學(xué)人教版高中英語必修二《The Olympic Games》時，有一段希臘作家帕薩尼亞斯采訪奧運志愿者李燕的對話，教師可以讓兩位學(xué)生分別扮演帕薩尼亞斯和李燕，通過情景重現(xiàn)的方式加深學(xué)生對課文的印象，從對話中感受奧林匹克精神和奧林匹克文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

三、拓寬課后閱讀，豐富文化知識

學(xué)生在課后進行英語閱讀，對提高英語水平、培養(yǎng)文化意識、開闊知識視野有著重要作用。課堂教學(xué)十分重要，是學(xué)生吸收知識最好、效率最高的時期，但是英語課堂時間有限，如果學(xué)生不能合理利用課余時間，把英語閱讀融入日常生活，那么課堂上所學(xué)的知識很難得到鞏固。

要想拓寬課后教學(xué)，教師需要做到以下幾點：①教師要結(jié)合所教知識，有選擇地延伸學(xué)生的課后閱讀;②教師可以推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀的英語期刊和書籍，開闊學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的英語文化知識;③教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)知識的吸收和延展，如社交軟件、英語閱讀APP等。

四、結(jié)語

總而言之，在高中英語教學(xué)時，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上理解英語閱讀知識，挖掘教材中的文化素材，創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)方法，注重課后英語閱讀積累的能力，進而提高學(xué)生的英語文化素質(zhì)和知識水平。

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（作者單位：甘肅省慶陽市第一中學(xué)）