中職班主任德育過程中有效實施激勵策略的措施

杜藝

摘要：隨著時代的不斷發展，社會的發展越來越需要身心素質全面發展的高質量人才，中職教育應以此為目標展開教學工作，結合學生的認知特點與就業方向合理實施德育、智育工作。本文分析了在德育過程中，中職班主任有效實施激勵策略的措施。

關鍵詞：中職班主任? ?德育? ?激勵? ?策略

在中職教學過程中，班主任不僅要重視提升學生的技術能力，還要重視培養學生的綜合素養，在德育過程中實施激勵策略，完善學生的品格。

一、堅持以人為本的教育理念，尊重學生個性

《新課程標準》強調“以生為本”，尊重學生的主體地位。在基于德育激勵工作的建設過程中，班主任應在充分了解學生的前提條件下展開工作，及時與任課教師進行交流，了解學生在課堂學習中的表現，這不僅可以讓輔助任課教師高效地實施課程教育，還可以了解學生的專業技能學習情況。另外，班主任應與學生家長建立有效溝通，針對學生的德育策略進行商討，從而使班主任能夠針對學生實施個性化的激勵策略，為他們提供合適的德育方案。

如有部分學生總是以自我為中心，在課堂教學中不配合任課教師的工作，在班級活動中也以自己的意見和看法為主，完全不考慮其他班級成員。針對上述情況，首先，班主任可以開展主題班會，通過播放視頻、講道理等方式向學生傳遞謙虛、真誠、為他人著想等優秀品質，使學生認識到自己的不足;其次，班主任可以找合適的機會與這部分學生談話，先表揚學生有主見并為之堅持的態度是好的，但也應適當接受他人的意見，學會換位思考，最后委婉指出學生的問題，以激勵為主，使他們改正不足。

二、通過日常小事體現德育理念，發揮激勵作用

中職教學應以面向社會就業為目標，在對學生實施德育時，班主任應充分考慮學生未來的就業方向與職業特點，有針對性地加強與該領域相關層面的德育工作。在班級活動管理實踐過程中，班主任應從日常小事出發，適當地表揚學生，讓學生感受到自身品德素質的進步與提升，并在班主任的激勵下產生強大的發展動力。這樣，一方面，有利于學生肯定自我，樹立自信心;另一方面，又能激勵學生保持這種積極狀態，促進中職德育順利展開。

首先，班主任可以在每次班會活動上開設以“日常生活中的德育”為主題的模塊，讓學生積極發言，營造良好的氛圍，在潛移默化中對學生進行激勵;其次，班主任應注意挖掘學生身上體現德育理念的閃光點。如一位學生撿到錢主動上交后，班主任應及時肯定這種行為，并以“拾金不昧”為主題展開德育班會，鼓勵其他學生以此為榜樣，樹立自身良好的道德素質。

三、組織多種課后德育活動，加強德育激勵

德育工作的開展不僅要與課堂教學相結合，還應根據學生的發展需求合理滲透到課外實踐活動中，使學生通過親身體驗感知德育對健全人格、提升個人修養等方面的積極作用。因此，在日常管理當中，班主任應堅持多元化教學思想，組織豐富的課后德育活動，并發揮自身的引導作用，鼓勵學生積極參加活動。在活動過程中，班主任更應以身作則，向學生傳遞并踐行真、善、美，為學生樹立榜樣，以此產生強烈的激勵效果，促進學生完善自身人格，獲得德育、智育的全面發展。

同時，針對我國嚴峻的環境惡化問題，班主任應重視培養學生的環保意識，在主題班會上向學生講述環保相關內容，并配合影視宣傳片來引起學生的重視。首先，班主任可以組織以“環境保護”為主題的課后活動，讓學生以校園為活動地點，找出存在環境資源浪費的現象，并提出解決方案;其次，針對垃圾亂扔問題，班主任應以身作則，帶領學生體驗環衛工人的撿拾工作，以此激勵學生，提升德育效率。

四、結語

作為我國經濟發展的技術型中流砥柱，中職學生不僅要具備扎實的專業知識與創新實踐能力，還應有良好的德育素質，以健康的人格與高尚的道德來約束自己，盡自己的力量為社會的進步與發展增磚添瓦。因此在德育過程中，中職班主任要更新教學理念，以激勵為主、懲罰為輔，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]古力文.新形勢下中職班主任德育工作面臨的問題和對策建議[J].職業技術，2019（2）.

[2]劉澤培.新媒體時代下中職班主任德育工作策略[J].考試周刊，2018（30）.

（作者單位：淮安工業中等專業學校）