高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性研究

黃遠(yuǎn)

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，要求課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的作用。強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)提高課堂效益。在現(xiàn)代的教育改革中，提問的方式和有效性變成了非常重要的一種教學(xué)模式，其可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用知識(shí)思考解決問題，營造課堂活躍氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性。高中數(shù)學(xué)提問有效性的提高關(guān)乎到學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的理解、應(yīng)用和拓展。文章對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中提問的有效性進(jìn)行淺析與探究。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?提問有效性

在新課改的今天，實(shí)施素質(zhì)教育仍然主要是課堂教學(xué)。然而有效的課堂教學(xué)離不開精彩的師生問答。課堂提問是課堂教學(xué)的重要手段之一。高中數(shù)學(xué)課堂所授內(nèi)容過于公式化和嚴(yán)謹(jǐn)性，難免顯得枯燥無味。對(duì)于備考?jí)毫^大的學(xué)生來講很難有代入感。所以，教師應(yīng)該通過不同的提問方式讓學(xué)生在課堂中更加具有代入感，提高課堂有效性。提問有效性的提高恰好滿足了教育工作者對(duì)于課堂改善的需求。本文就高中數(shù)學(xué)課堂的提問有效性做出分析與探究。

1. 在高中數(shù)學(xué)課堂中提高提問有效性的意義

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教育的教育方法可謂是層出不窮，但是要想成為一種適合當(dāng)時(shí)教育節(jié)奏滿足教育目標(biāo)要求的良好教學(xué)方法，就需要將學(xué)生帶入到課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用。課堂教學(xué)有目的地提問數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂提問可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，増強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，增進(jìn)師生交流，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。教師通過提問可以獲取教學(xué)反慣信息，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能促進(jìn)師生有效互動(dòng)，及時(shí)地反饋教學(xué)信息，提高信息交流效益，從而大大地增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。學(xué)生對(duì)于課堂中提出的問題能夠更加深入地思考和總結(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從而達(dá)到了很好地提高成績的效果。我認(rèn)為提問有效性的提高在新課改中意義非凡。

2. 高中數(shù)學(xué)課堂提高提問有效性的方法

2.1 提問中貼近學(xué)生的實(shí)際生活

良好的提問互動(dòng)要求創(chuàng)設(shè)更好的問題情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。提問問題應(yīng)充分貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能使學(xué)生在面對(duì)具體問題的引導(dǎo)時(shí)有更好的代入感以及更深刻的思考。所以充分考慮參照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是提問過程中的重要一環(huán)。例如，在高中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，教師可以利用生活中的墻角和門框等實(shí)際事物或者相關(guān)事例對(duì)于學(xué)生進(jìn)行關(guān)于幾何問題的引導(dǎo)提問。在提問過程中不拘泥于數(shù)字表面，而是讓學(xué)生內(nèi)心中產(chǎn)生豐富的遐想，主動(dòng)去思考其中蘊(yùn)含的邏輯。或者讓學(xué)生閉上眼睛，老師引導(dǎo)學(xué)生在腦中自己構(gòu)畫三維、四維幾何立體圖形。提問也不要死板的只詮釋邏輯的表面，也不可以要求學(xué)生單純地死記硬背。

2.2 提問過程重視趣味性

興趣是最好的老師。具有有效性的提問具有先進(jìn)性正是其吸引了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的代入感。學(xué)生對(duì)提問的教學(xué)課堂的興趣越濃厚，對(duì)教師所提出的問題思考得就越深刻。所以學(xué)生的興趣是教師在提問的過程中首先要考慮的方面。將提問情境化，使課堂提問具有一定的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，如果在教學(xué)過程中教師照本宣科，則課堂會(huì)顯得枯燥乏味。因此有效的課堂提問可以創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)活躍起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在研究“不同增長的函數(shù)模型”時(shí)、在教學(xué)“等比數(shù)列的前n和”時(shí)、在設(shè)計(jì)“算法的程序”時(shí)教學(xué)情境均可以引入“印度國王向國際象棋棋盤放麥子的故事”。在興趣的帶領(lǐng)下學(xué)生會(huì)自發(fā)地進(jìn)行理解和思考，最終達(dá)到高效課堂的目的。

2.3 課堂提問具有啟發(fā)性和探素性

課堂教學(xué)要能達(dá)到更有效性。教學(xué)當(dāng)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境，把提問梯度化，使課堂提問具有針對(duì)性、科學(xué)性和適度性。設(shè)計(jì)有效的課堂提問要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)的提問能反映知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。設(shè)計(jì)的問題要難度適中，不能太難也不能太易。問題太易會(huì)使學(xué)生提不起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，問題太難會(huì)使學(xué)生喪夫信心，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于難點(diǎn)問題，要設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難的一系列提問，使學(xué)生通過回答問題，逐步突破難點(diǎn)。例如，在教學(xué)“求二次函數(shù)值域”時(shí)，按以下順序設(shè)置問題：①②③④就是由易到難的問題設(shè)置。層層深入設(shè)問能使學(xué)生更能理解二次函數(shù)求最值的方法。同時(shí)，對(duì)分類思想方法的滲透和理解應(yīng)用。只有適度的提問，恰當(dāng)?shù)碾y度，有梯次的問題設(shè)置，才能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生去思考和理解，從而達(dá)到課堂教學(xué)的有效性。

2.4 將科技與提問相結(jié)合

科技會(huì)讓課堂更加形象生動(dòng)具有層次感，教師將有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的音頻和視頻與問題相結(jié)合，在學(xué)生觀看的過程中以同樣的形式提出疑問和需要探討的問題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與到問題的思考中去。最普遍的Excel中的數(shù)據(jù)/公式大家都知道其中就有不少關(guān)于高中函數(shù)跟方程式的運(yùn)用;通過幾何畫板可以把高中數(shù)學(xué)的函數(shù)圖像畫出，以數(shù)形結(jié)合使學(xué)生產(chǎn)生問題，解決問題;現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備中強(qiáng)大的希沃白板無不使教學(xué)融入更多的科技元素，使教學(xué)手段更加多樣化，學(xué)生的理解能力和操作能力得到更大的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)。通過軟件等操作可以更立體地體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)函數(shù)方程式的知識(shí)點(diǎn)。通過科技手段，具體問題的提問對(duì)于學(xué)生理解領(lǐng)悟能力的效果會(huì)更好。

3. 結(jié)束語

在高中數(shù)學(xué)課中，提問有效性的提高必須要基于學(xué)生興趣、貼近現(xiàn)實(shí)生活、以教學(xué)目的和要求創(chuàng)設(shè)等多種方式。對(duì)于具體問題的回答有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中循序漸進(jìn)，登堂入室。長此以往學(xué)校能夠?qū)⒔逃Y源利用最大化。學(xué)生對(duì)于課堂的參與度逐漸提升，收獲越來越多，綜合素質(zhì)的提升更加迅猛。從而實(shí)現(xiàn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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