小學生語文學習成績的提高策略

摘要：語文，是學生教育體系中的一門重要學科，同時也是人們在互相交流思想時所需要的工具。語文作為一門學習學科，對于學生而言，不僅僅是在學習句詞結構、語言表達，還是在培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生理解、體會更多社會中的思想、情感。對于小學階段的學生而言，語文能力的培養與提高是相當重要的，小學生正處于建立正確思想的黃金時期，學習好語文將對其語言的理解能力，思想的正確引導都具有很大的正面影響，同時也將幫助學生理解學習其他的學科。因此，教師教授學生學習好語文，提高學生語文學習成績，對學生的學習發展有著重要的作用。

關鍵詞：小學語文;提高成績;掌握知識;卷面書寫;檢驗意識

在小學階段，學生學習的科目相對較少，而語文的學習便是其中最重要的學習科目之一。如何讓學生在小學階段掌握好對語文的理解學習，提高其語文學習成績是教師在語文課堂的講授時需要重點思考的內容。因此，教師的教授不僅僅要指導學生理解課文內容，還要要求學生能夠對重點的知識進行熟練掌握，幫助學生減少考試中出現的不必要的失誤。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對小學生語文學習的提高進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、熟練掌握知識重點

無論是哪門學科的學習，其主要的學習內容都是對重點知識的把握理解，掌握好重點知識，才能打好學科基礎。尤其是語文的學習，瑣碎的知識，需要學生不斷的積累學習。在繁碎的知識中，正確的辨別學習中的重難點，熟練掌握重點知識，將對學生的學習積累，知識儲備的提高，以及考試的重點把握，都具有很大的益處。

例如，在教授二年級上冊的“古詩二首”中的《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》時，這兩首古詩的學習對于學生而言存在一定的難度，其中重點字詞翻譯，古詩的情理表達是學生需要掌握的重點。我首先帶領學生一起翻譯“白日”“依”等重點字詞，然后讓學生通過字詞的釋義進行古詩的翻譯理解。在古詩的翻譯中，我引導學生根據故事的描寫進行畫面描繪，從描繪的畫面中感受詩人所要表達的情感，傳授的道理。最后，我將重點字詞和故事的情感道理進行總結，讓學生重點理解和記憶。

二、規范考試卷面書寫

進行一場考試，由于教師批改時需要審閱大量的試卷，因此，干凈整潔，書寫工整，答題規范有邏輯的試卷將會給教師留下良好的印象，同時，規范的答題格式也將方便批改教師準確的知曉學生的答案，給出最合適的分數。語文的考試，需要大量的書寫，規范學生的卷面書寫可以幫助學生更好地總結問題答案，書寫時思路清晰，卷面規矩整潔。

例如，我在講授二年級上冊的《曹沖稱象》這篇課文時，文章所傳授的道理對學生很有教育意義。我在課堂一開始就提出問題“曹沖是如何進行稱象的”，學生經過朗讀課文，很快的找到曹沖稱象的方法，積極舉手發言。在回答過程中，我首先請一位學生按照課文的描述進行回答，之后的學生在回答時需要拋開原文，進行自己的答案歸納。學生后來的回答可謂五花八門，雖然答案的大體意思均相同，但答案的表達各式各樣。于是，我要求學生根據原文答案進行簡潔，同時要求答案中一些稱象過程中的專業字詞要使用原文中的字詞，由此一來，學生的答案變得規范簡潔，清晰明了，我也由此要求學生在之后的考試答題使用同樣的方法，來規范學生的答題書寫。

三、養成考試檢驗意識

學生在考試過程中難免會出現粗心的現象，待考試結束后，分發答題試卷時，發現自己不該出現的失誤而難過懊惱。語文考試相較于其他計算型考試，雖不會出現計算上的馬虎失誤，但也會因學生讀題的不認真而出現答案的偏移，同時，學生也會因為粗心寫下了錯別字。學生養成考試檢驗的意識，培養其考試復查的習慣，將在很大程度上避免學生的一時粗心失誤，及時更改，提高試卷的正確率。

例如，在教授《坐井觀天》這篇課文時，很明顯這是一篇寓言故事，學生需要從這篇課文中掌握文章所傳達的道理。于是，我在講解完課文后，就提出了“課文傳達了什么道理”和“我們需要從中學到什么”這兩個問題。這兩個問題我沒有讓學生進行口頭表達，而是邀請兩位學生在黑板上板書問題答案，其他學生在自己的紙上書寫答案。學生在書寫答案的過程中，我在他們之間走動，查看學生的回答情況。學生大多回答的不錯，但有的同學讓我看時，有很明顯的錯別字，學生自己并未發現。還有極少部分同學，我發現他們完成的速度特別快，走過去一看發現，因為我提問時兩個問題是連在一起的，所以學生的回答只有一個答案。當我問他們寫完是否復查了問題與答案，學生怔愣后才發現自己的答案并不完整。通過這次的問題回答，學生明白了回答問題后需要進行再次的復查檢驗，這將對他們成績的提高有著很大影響。

總而言之，學生需要重視其語文的學習，小學語文學習成績的提高對學生而言也是至關重要。作為一名小學語文教師，應該重視起學生語文能力的培養，針對學生實際的成績情況進行有針對性的指導。學生的語文學習成績提高，將會引起學生對語文學習具有極大的興趣，進而會更加認真努力的學習語文。因此，教師要利用好學生成績提高的策略，使學生的成績能夠做到“百尺竿頭更進一步”。

參考文獻：

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[2]喬永梅.對小學語文學習成績評價的思考[J].學周刊，2012（32）

遲學娟 ??云南省昭通市昭陽區第一小學